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小学教学管理的方法

小学教育是人生最基础的教育之一，可以说事关每个人的

一生，为此，小学生的教育教学工作就显得尤为重要。在小学

的教育教学过程中就要坚持人本意识，以生为本，不断提高素

质教育的质量，关注学生发展和教师自身的提高，尊重学生在

课堂上的主体地位。

小学教学管理的方法

1先进的教学管理观

先进的管理是学校教育教学活动得以顺利开展的保证。作

为学校的管理者，只有拥有了先进的教学观念，才能将学校管

理好，才能使学校健康、和谐地发展。以人为本的观念。教师

和学生是学校的主体，是学校发展的动力，只有充分调动教师

和学生的主观能动性，构建和谐校园人际关系，才能使学校的

工作处于良性循环。

因而在管理上要摆脱传统的家长式管理，将管理的重点放

在“理”上，理顺学校的各种关系;建立科学的、规范的、人

性的管理机制和激励机制，提高教师的工作积极性、主动性和

创造性，为教师的专业成长搭建成长平台，促使教师成才。

要把握好管理的“度”，做到“三宽”(宽松、宽容、宽

厚)，“三严”(严格、严密、严明)，使管理者严而不失机械，

宽而不失散漫。在作风上领导要以身作则，树立“领导就是实

干，管理就是服务”的理念，身先士卒，率先垂范，使制度成

为被管理者的自觉行为，真正从内心接受学校的管理，从而达

到“不治”而“自律”的境界。

同时也要充分发扬民主，使教师参与到学校管理中，为学

校的发展建言献策。“全校一盘棋”的观念。学校的工作如同

一盘棋，教师就是这盘棋上的棋子，在各自的工作岗位上发挥

着不同的作用。因而管理者就要从全局出发，从每个教师的特

点考虑，做到知人善任，让每一个人充分发挥其作用和优点，

同时还要努力协调好教师之间的关系，形成合力，为学校的发

展尽一份力，共同推进学校的工作。

2独特的教育文化观

教育是事业，教育更应形成文化。只有实现教育文化的精

品化、特色化、系统化发展，才能提高教育教学质量，才能提

升办学品味，才能实现传统教育向现代教育的飞跃。文化的形

成是一个长期积累的过程，要创设独具特色的学校文化，学校

领导必须具有强烈的特色文化意识和观念，把学校中的每一项

工作，每一种活动都看成是学校特色文化的形成和积累，都作

为一种创造特色文化的手段和举措。

3全面的教育质量观

学生的发展不单纯是学生成绩的提高，还包括道德素质、

智育素质、生存素质和身心素质的全面提高。要让学生学会关

心人、学会做人、学会学习、学会实践、学会创造、学会劳动、

学会交往、学会合作、学会竞争、学会生活、学会健体。

教育质量是学校的生命线。由于受应试教育的影响，人们

把教育质量狭义地定义在学生成绩这一量化指标上，忽视了学

生情感、态度价值观等方面综合素养的提高，使学生不能得到

全面发展，使学校成了培养考试机器的工厂，使教师成了培养

考试机器的工人，影响了学校办学理念的进步和学生的终身发

展，使教育走入误区。而新时期的管理者，则应该彻底摒弃这

一错误的教育观念，树立全面的教育质量观，为学生的终生发

展奠基，为学校先进、规范管理提供决策上的支持。

4动态的教育评价观

学生是由不同的个体组成，不同的个体有着不同的潜质。

这就决定了教育不能用统一的标准来要求，学生的发展也不能

用统一的标尺来衡量。因而管理者要有动态的教育评价观，用

一种动态的眼光去建立一种由多种评价体制和标准组成的教育

评价体制和标准去引导教育的多纬度发展。为教师创造一个可

以自由发挥，适合学生全面发展的教育环境，从而也为学生创

造一个可以充分发挥潜质的发展空间，使学生在适合自身条件

的前提下得到全面发展。

5管理的革新理念观

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”

学校管理体制的长期制约，小学校普遍缺乏校本管理的传统与

实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随

着学校管理体制改革的不断深入，小学校的主体意识和能力逐

渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校

的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国小学管理的革新

与发展。

6营造宽松和谐教育观

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管

理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，

教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们不喜欢领导盛

气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教

师我