2025小升初语文阅读之主旨理解类题型解答 课件.pptx

;?了解小升初常见主旨理解类题型考法。

?掌握主旨理解类题型的答题方法，完成习题。

?积累文言字词，提升文言阅读能力。;;范式守信;★少：少年时

★克：约定

★太学：京城最高学府。

★期：日期

★汝南：古地名，今河南境内。

★方：将要，就要

★并：一同

★至：到

★告：告假;言出必行;1.解释下列语句中的加粗词。;2.用现代汉语翻译下面语句。;3.在张劭眼中，范式是怎样的一个人？（请用原文语句回答）联系生活实际，谈谈本文给你怎样的做人启示。

;;;本题型主要包括概括作者的中心思想，概括作者的情感态度以及观点道理等。;1.联系全文，概括本文的主旨/主题/中心思想。

2.文章表达了作者怎样的思想感情？

3.读完本文你明白了哪些道理？请简要概括。;记叙类文章在简要概括文章内容的基础上分析人物形象或事件发展，提炼作者的情感态度或思想观点。

本文通过叙写……故事/描写……情景(现象),刻画了……形象/表现了……特点，歌颂(批判)了……/表达了作者……的思想感情/揭示了……的道理/体现了作者对……的……;(1)从文章的标题、开头段、结尾段中寻找能表达作者思想情感的词句。

(2)结合作者在抒情句、议论句等关键句中流露的情感态度、表达的观点来把握主旨，将关键词语重新组合概括或换个角度表述。;歌颂、赞美、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人，厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、悲伤、遗憾。

?文学类文本在把握小说、散文等文章的主旨时还要根据各自的文体特点综合考虑。;1.从小说的标题入手。

2.从小说反映的时代特征与典型环境上把握主旨。

3.从小说的情节和人物形象入手分析概括。

;①信息错位，人、事、地等表述错误。

②词语、语句错解。

③因果倒置，强加因果。

④添枝加叶，故意夸大，以偏概全。

⑤对情节、细节的表述有错漏。;类别;;下列说法（不）符合本文中心思想/作者情感的一项是();下列说法与本文所抒发的情感相符的一项是()

A.细流在故事中充当了一个反面角色，人们在对树根表示敬意的同时，又对细流充满了厌恶之情。

B.树根有那样的??强精神，应该到地面上来，更充分地显示他存在的价值。

C.这些枯黄笨拙的树根，在这黑暗和腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。

D.树根为树枝、为花朵供应了充足的水分，固然可敬，但他的一生也实在太可惜了。;1.定位：

根据题干提示找到原文对应的位置，中心句通常在开头、结尾、过渡段等位置，通常为抒情、议论句。

2.对照：

从对应位置出发去前后文寻找符合题干要求的原文，仔细与题干选项一一比照，注意表述的范围、程度、倾向等。做题时注意参考文章主旨。

;例一：一只飞在深秋的蜜蜂

;例一：一只飞在深秋的蜜蜂

;例一：一只飞在深秋的蜜蜂

;例一：一只飞在深秋的蜜蜂

;例一：一只飞在深秋的蜜蜂

;例一：一只飞在深秋的蜜蜂

;请简要概括本文的主题。;例二：玫瑰树根;例二：玫瑰树根;例二：玫瑰树根;下列说法与本文所抒发的情感相符的一项是()

;例三：小葱青青;例三：小葱青青;例三：小葱青青;例三：小葱青青;例三：小葱青青;1.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛，阅读文中画线的A句“看不到那双眼，那眼睛一定很美、很清澈……”,结合文意，谈谈你对这句话的理解。;1.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛，阅读文中画线的A句“看不到那双眼，那眼睛一定很美、很清澈……”,结合文意，谈谈你对这句话的理解。;2.这篇小说极富艺术感染力，读完全文，令人回味思索。作品结尾的省略号包含了作者丰富的思想感情，请你结合全文说说其中包含了哪些感情。;2.这篇小说极富艺术感染力，读完全文，令人回味思索。作品结尾的省略号包含了作者丰富的思想感情，请你结合全文说说其中包含了哪些感情。;例四：毕淑敏《回家去问妈妈》

;例四：毕淑敏《回家去问妈妈》

;例四：毕淑敏《回家去问妈妈》

;1.本文写了一件什么事？这件事引发了作者的哪些感悟？（感悟答出两点即可）;中心思想;3.从修辞的角度赏析第④段中画线的句子。;4.请你说说题目“回家去问妈妈”的含义。;5.联系上下文，说说第⑦段在文中的作用。;6.读了本文后，请你联想一次“问”的经历，写出独特的感悟。;1.下列注音全对的一项是();2.下列四字词语中没有错别字的一项是();3.下面的“川”有一项与其他三项意义不同，请选出来。();4.选出不是比喻句的一项是()。;5.下面句子表达的意思与其他三项不同的是哪一项?();6.俗语精炼形象，在日常生活中应用十分广泛。若在下面这段话的横线上分别填上一句俗语，选择正确的一组是();7.下列诗句与作者及诗的题目搭配不正确的一项是(