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第二章 教育的基本规律

1、教育与政治经济制度的关系

教育与政治经济制度是相互制约的关系一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极作用。

①社会政治经济制度对教育的制约作用：（社会政治经济制度决定）教育的领导权；受教育者权；教育目的；教育内容的取舍；教育体制；教育相对独立于政治经济制度。

②教育对社会政治经济制度的影响作用：教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度；教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

2、教育与生产力发展水平的关系

①生产力对教育的决定作用：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容、方法与手段；生产力发展水平制约着学校的专业设置；教育相对独立于生产力的发展水平。

②教育对生产力的促进作用：教育再生劳动力；教育再生产科学知识。3、教育与科学技术的关系

①科学技术对教育的影响：科学技术能够改变教育者的观念；科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；科学技术能够影响教育的内容和方法；科学技术影响教育技术。

教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识再生产；教育推进

②科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育促进科研技术成果

的开发利用。

4、个体身心发展的动因

①内发论（遗传决定论）：代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔

②外铄论（环境决定论）：代表人物荀子、洛克（白板说）、华生

外铄论是个体身心发展的动因理论之一，基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

③多因素互相作用论（共同作用论）5、影响个体身心发展的主要因素

①遗传；遗传素质为人的发展提供了可能性。②环境；环境使遗传提供的发展可能性变成现实。③教育（学校教育）；在人的发展中起主导作用的因素是教育。学校教育在人的身心发展中起主导作用。④个体主观能动性；个体主观能动性的第一层的活动是人作为生命体进行的生理活动，第二层是个体的心理活动，最高层是社会实践活动。

6、个体身心发展的规律

①个体身心发展的顺序性；②个体身心发展的阶段性；③个体身心发展的不平衡性；④个体身心发展的互补性；⑤个体身心发展的个别差异性。

关键期：指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。

教育相对独立性的表现：①教育自身的历史延续性；②教育与社会发展的不平衡性；③教育与其他社会意识形式的平衡性。