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文言文二则《两小儿辩日》
教学核心素养：
1.文化自信：引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探
求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。感受文言文的特点，激发学生对传统文
化的兴趣。
2.语言运用：正确、流利地朗诵课文，背诵课文。背诵课文。能根据注释疏通文意，
说出故事内容。
3.思维能力：揣摩文章的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者运用具体事
例来说明一个观点的方法。
4.审美创造：学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。能
了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学重难点：
知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
教学过程：
一、名句导入
1.三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这
两句话是谁说的吗？（孔子）
2.教师范读，指导朗读。
3.教师领读，提升能力。
二、精读课文，理解文意
1.自读理解，合作交流。
（1）组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大
意。
（2）课件出示几个句子，并要求完成练习。
2.研读课文，重点探究。
出示问题，引导学生思考。
两个小孩争论的是什么问题？
他们各自的观点是什么？
他们是怎样说明自己的观点的？
3.汇报交流，领悟寓意。
（1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）
（2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？学生汇报自己查找的资料和对问题的解
答。
（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？
（4）演一演。
分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人一组合作练习创造性的表演，教
师巡视指导。
总结学法：反复认真读课文联系注释说文意研读交流悟道理
作业设计
背诵课文，完成练习册。
板书设计
近者大远者小
两小儿辩日晨———午善于观察，大胆质疑
远者凉近者热
教学反思：在教学中我注意了以下问题：（1）不必采取对译法。学生如
有不懂，教师应进行必要的点拨，使学生能在充分理解的基础上贯通全
文。（2）充分发挥范读的作用。教师范读课文的作用不可小觑，范读
文言文尤为重要。（3）指导文言文的读法。一要把朗读的速度放慢，
二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。（4）注重小组讨论交流。
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