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教学设计

课题

文言文二则

其—《学弈》

备课时间

4月1日

年级

六年级

科目

语文

课时

一课时

课型

新授

教

学

目

标

1、会写“援、俱、弗”三个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文掌握故事的主要内容，掌握文中六个“之”的意义及其它用法。

2、能从中体会学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。感受文言文的语言特点，明白课文是如何说明自己的观点的。

3、通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

4、了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。

教学重难点

重点：

会写“援、俱、弗”三个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文掌握故事的主要内容，掌握文中六个“之”的意义及其它用法。

难点：

能从中体会学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。感受文言文的语言特点，明白课文是如何说明自己的观点的。

教学方法

讲授、交流探讨法

教学准备

课件、学生预习、课前进行单元导读点拨学习，明确单元学习主题及其目标和策略

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.介绍孟子，“孟母三迁”的故事，导入新课。

2.出示弈的篆书、隶书及其楷书，板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3.介绍作者孟子及其作品《孟子》

二、通文释义

(一)通文

1.识字通文，读准字音

出示生字，学生自由组成小组,合作认读本课生字、新词。指名读生字、新词。指导书写课后方格中的字。着重分析指导“援”“俱”“弗”,并且在黑板上的方格中示范。

2.准音通文，正确断句

出示课件，教师范读，学生划分节奏，标注重点字音，自由练读古文。

3.诵读通文，意味深长

课件出示范读，学生跟读，要求准确，速度适中，停顿得当，意断声连，读出韵味。

4.对答通文,感知内容

你能用古文回答老师的问题么？

师问：A弈秋，何许人也？（生答：弈秋，通国之善弈者也）

师又问：B使弈秋干什么？（生答：使弈秋诲二人弈）

师再问：C其二人如何学弈？

（生答：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，）

师继续问：D学弈结果如何？

（生答：虽与之俱学，弗若之矣。）

师再问：E引发了什么疑问？

（生答：为是其智弗若与？）

师最后问：F如何回答？

（生答：曰：非然也。）

(二)释义

1.教师出示文言文的学习方法及其翻译方法（一原则、三标准、四方法）

2.学生默读课文,并根据注释及切除的方法，将课文翻译成现代汉语。

3.课件逐一出现单个字意思，引导学生把单个字意思串联整句话意思。

三、整理复述

1.默读课文,说一说这篇课文讲了一个怎样的故事。

3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?

4.课件出示游戏——分组竞争的形式，让学生掌握描写注意力集中的词语。

5.小结文言文的学习方法。

四、合作探究

探究1：具体事例+主要观点的说明方法

请找出文中的具体事例及其观点，进行探究分析，并说说其好处。（学习态度最终影响了学弈的结果，学习和做事都要专心致志，不能三心二意。摆事实说道理，有理有据，观点明确。）

探究2：巧用对比说明观点的方法

并用简洁的语言说一说两人学习时的不同表现。体会对比手法的好处。（明确：条件一样，学习态度不同，产生的结果不一样，使结论水到渠成，说理更清楚、说服力更强。）

探究3：妙用设问的方法

出示文章最后一问一答的内容，揭示其设问修辞的表达效果。（既总结全文，能够引起人们的注意，启发读者的思考，使所要强调的意思更加突出。）

积累拓展

积累节选的一些孟子名句

生于忧患，死于安乐。

不以规矩，不成方圆。

得道者多助，失道者寡助。

鱼与熊掌二者不可兼得。

老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。

拓展文言虚词“之”的用法

指某人某事物，相当于“他”“她”“它”;取消句子结构,相当于“的”;提示倒装句的标志;表示“到……去”;调节句子的节奏，无实在意义.

拓展阅读《管宁割席》

比一比,总结

1.比比看谁的知识掌握得更扎实

2.浅谈收获

七.课后作业布置

用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。

个案修改：

激发学生的学习兴趣，深化学生的文学底蕴。

鼓励学生积极参与课堂活动，促进课堂生产，还学生课堂主人的身份，充分发挥其主动学习能力。

促进师生交流的同时，又锻炼了学生的课文内容把控能力。

方法的提示与出示，让学生在学习中既能够学到知识，又能更好的掌握学习知识的方法，一举两得。

培养学生语言概括能力的同时，又锻炼学生语言表达能力的生成。

合作探究中领略课文的谋篇布局，从而学到更多的写作方法，积累经验，为习作打铺垫。

语文是积累与运用语言于一体的学科，此时的积累是为将来的运用而服务、铺石、搭桥的。

与对比阅读中学习古文

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