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为了一种幸福而优雅的教育梦想

——涟源市湘波中学“262生本课堂”教改的探索之路

█湘波中学校长李果华

2008年，我开始担任涟源市七星街镇湘波中学校长，这是一所偏远

的农村中学，硬件设施落后，教师队伍参差不齐，也曾多次探索课改之

路，但苦于找不到突破口，收效甚微。作为一个有十多年第一线中学数

学教学经验的老师，我也感到迷茫，因为在传统课堂里，基本上是老师

一个人在讲台上唱独角戏，学生在下面无动于衷，甚至睡倒一大片。作

为教师，辛辛苦苦耕耘却没有收获，最痛苦的莫过于工作尊严和幸福感

的缺失。为了改变学生日益严重的厌学情绪、成绩不理想的学习状态，

也为了激发老师们追求工作幸福的教育梦想，2009年，在全国上下掀起

新一轮课改热潮之际，我组织本校教师外出山东杜郎口、江苏洋思中学、

株洲景弘、岳阳许市等地学习课改先进经验，结合本校实际情况，坚持

“自主、合作、探究、创新”的基础，2010年9月，正式启动了我校“262

生本课堂”课堂教学的改革。

经过三年多的探索和创新，我校“262生本课堂”已具规模，成绩

喜人，初步实现了我们的目标：“让老师幸福地工作，让学生快乐地成长”。

作为管理者，看到学校课改所取得的成绩和日益增长的教育幸福指数，

我深感欣慰，尽管我们的课改还有很多不足与困惑，但挑战与机遇并存，

愿与各位一起继续探讨当前轰轰烈烈的课堂教育教学改革。

一路艰辛，一路成长

可以这么说，湘波中学课改的历程就是全体教师的教育成长史。我

们学校最推崇的一句话就是：成长是最大的幸福，培训是最大的福利。

从2009年开始，我校先后派遣教师外出全国各地学习取经300多人次，

几乎平均每个老师外出3次！吸取精华，取长补短，从梦想到实践，从

怀疑到坚信，三年间经历了“更新理念、启动实践、探索成长”三个阶

段的发展。

我们学校组织教师进行集中学习，暑期培训班、周日集体学习和“天

鹅山大讲坛”等等，从思想上明确课改的发展是教师自身的一种需求，

只有不断加强学习，才能适应时代的发展。通过一年的筹备，第一阶段

从七年级开始试行，课改老师参与校本培训，彻底打破讲台，教室设置

三面黑板，并对学生进行“听、说、读、写、坐、站、行”如军训的专

项训练，规范言行，培养习惯，还出台了系列相关制度和评价体系，加

大了校园文化建设，大力开展赏识教育，增设课改宣传专栏，整个学校

形成了良好的教育氛围。第二阶段在“262生本课堂”模式中不断探索，

不断创新，及时总结经验，通过课改带头人与年级组长、学科备课组长

组成的研发横向管理和德育处、教导处、后勤处组成的保障纵向管理，

齐抓共管，逐步健全了高效课堂。第三阶段通过七、八、九三个年级全

线投入，邀请专家指导，自我创新，形成了“学生动起来了，课堂活起

来了，效果好起来了”的可喜局面。

我们的模式，我们的旋律

以学生为主体，以学习为主体，以教学为生命线，我们学校课改的

核心理念是：“相信学生、解放学生、赏识学生、发展学生”，“先学后

教、以学定教、以学评教、以学促教”，把课堂还给学生，让学生成为

课堂的真正主人，教师是课堂的组织者、引导者、参与者、督促者。通

过课改来促进学校的发展。到目前为止，来自怀化市正清路中学、娄底

市教科所、娄星区涟滨中学、冷水江教科所和涟源市师训中心、各所中

学的专家和老师以及多家媒体共计2000多人次来我校观摩指导与交流

课改工作，相互借道，共同发展。为了便于全校推进与教师操作，2011

年上半年我们学校的课改探索逐渐理清思路，形成了“262”生本课堂模

式。“262”模式的基本内涵是：

“2”是指重建两种关系，即：教学关系和师生关系。

“6”是指学习过程中的六大环节，即：复习检测、自主学习、有效

交流、整合展示、归纳小结、当场测评。

“2”是指两种主要课型,即：预习课和展示课。

“262”还体现在教学时间的分配上，学生的分层上，知识的分层上

和学习形式上，这是从学校实际出发研发出来的操作性强有利于学生健

康发展的模式，也是体现尊重生命，关注学生的生本课堂模式。模式如

旋律，有了课改的主旋律，我们的合唱才会更精彩。

幸福工作，快乐成长

课改三年，我校已经形成了一套完整的“