2024学年初中受暴凌的同学不是失败者我们一起为你守护班会教学设计.docx

2024学年初中受暴凌的同学不是失败者我们一起为你守护班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主题是“2024学年初中受暴凌的同学不是失败者我们一起为你守护班会”，旨在通过教学，让学生认识到校园暴力的严重性，以及如何应对和预防校园暴力。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经对校园暴力有一定的了解，知道校园暴力的表现形式和危害。其次，学生已经掌握了基本的人际交往技巧，如如何与人沟通、如何处理冲突等，这些技巧在预防和应对校园暴力中具有重要意义。最后，学生已经具备了一定的道德观念，知道尊重他人、爱护同伴是基本的社会道德规范。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：首先，介绍校园暴力的定义、表现形式和危害，让学生对校园暴力有一个清晰的认识。其次，教授学生如何预防和应对校园暴力，如如何保持冷静、如何寻求帮助等。最后，通过案例分析，让学生更深入地了解校园暴力的严重性，以及如何为自己和他人提供支持和保护。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的人际交往能力和自我保护意识。通过学习，学生能够更加了解校园暴力的危害，提高对校园暴力的防范意识，学会在遭遇校园暴力时采取有效措施保护自己。同时，本节课还注重培养学生的同理心和责任感，让学生认识到每个人都应该为维护校园安全、关爱受暴凌的同学贡献力量。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应社会，具备良好的人际交往能力和社会责任感。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生了解校园暴力的危害，提高防范意识，学会在遭遇校园暴力时采取有效措施保护自己。难点则是培养学生的人际交往能力和同理心，让他们能够理解并关爱受暴凌的同学。

针对这些重点难点，我将采取以下解决办法：

1.针对重点，我将通过案例分析、讨论等方式，让学生深刻理解校园暴力的危害，并教授实用的防范技巧。

2.针对难点，我将设计角色扮演、小组讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，培养他们的同理心和责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讨论法：通过分组讨论的方式，让学生在课堂上积极发表自己的观点，共同探讨如何预防和应对校园暴力。

(2)案例分析法：选取典型的校园暴力案例，引导学生分析案例中的问题，提出解决方案，加深对校园暴力危害的认识。

(3)角色扮演法：让学生扮演受暴凌者和施暴者，通过角色体验，增强同理心，提高对校园暴力的防范意识。

2.教学手段：

(1)多媒体课件：运用多媒体课件展示校园暴力的相关数据、案例和防范措施，使抽象的内容具体化，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如投票、问卷调查等，了解学生对校园暴力的看法和防范意识，为教学提供实时反馈。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如相关新闻报道、学术论文等，拓宽学习视野，加深对校园暴力的理解。

(4)小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成课堂任务，如案例分析、讨论等，培养团队协作能力。

(5)实物教具：使用实物教具，如角色扮演所需的道具、图片等，增强学生的直观感受，提高教学效果。

(6)课堂演示：教师进行课堂演示，如如何正确寻求帮助、如何处理冲突等，为学生提供实际操作的示范。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园暴力的危害与防范”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力的危害与防范知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园暴力的危害与防范”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园暴力的危害与防范”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园暴力的危害与防范知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握防范技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问