分类与整理（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

分类与整理（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版一年级下册数学的第82-83页，内容为“分类与整理”。学生将学习如何将相同的事物进行分类，并能够按照一定的标准对事物进行整理。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经学习了“认识物体和图形”和“20以内的加减法”，这些内容为学生提供了分类和整理的基本知识和技能。在此基础上，学生将学习如何将相同的事物进行分类，并能够按照一定的标准对事物进行整理。这样的学习将有助于学生更好地理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的分类与整理能力，以及逻辑思维能力。学生将学习如何将相同的事物进行分类，并能够按照一定的标准对事物进行整理。通过实际操作和练习，学生将掌握分类与整理的基本方法和技巧，提高解决问题的能力。同时，学生在完成分类与整理任务的过程中，将培养观察、分析和判断的能力，提高逻辑思维能力。此外，学生还将学会与他人合作，共同完成分类与整理任务，培养团队协作能力。通过本节课的学习，学生将提升数学学科核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是分类与整理，重点在于让学生掌握分类的方法和技巧。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）能够识别并分类相同的事物。学生需要能够识别出事物的共同特征，并将它们归为一类。

（2）能够按照一定的标准进行分类。学生需要学会根据事物的不同特征，如形状、大小、颜色等，进行分类。

（3）能够将分类结果进行整理。学生需要能够将分类后的物品按照一定的顺序排列，如从小到大、从左到右等。

（4）能够应用分类与整理的方法解决实际问题。学生需要能够在实际生活中应用所学的分类与整理方法，解决一些简单的实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能难以理解分类与整理的概念和方法。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

（1）分类的标准不明确。学生可能难以确定如何根据事物的特征进行分类，如如何区分大小、颜色等。

（2）整理的顺序不清晰。学生可能难以确定如何将分类后的物品按照一定的顺序排列，如如何从小到大、从左到右等。

（3）实际应用困难。学生可能难以将所学的分类与整理方法应用到实际生活中，解决实际问题。

针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实际操作、小组合作等方式，帮助学生突破难点，掌握分类与整理的方法和技巧。

四、教学资源

1.软硬件资源：粉笔、黑板、投影仪、实物投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：使用学校提供的课程平台，如ClassIn、雨课堂等，进行课程管理和互动。

3.信息化资源：使用在线教育平台提供的教学资源，如PPT课件、视频讲解、习题库等。

4.教学手段：采用启发式教学、小组合作学习、讨论交流、案例分析等教学手段，以提高学生的参与度和积极性。

5.教学工具：使用计数器、分类卡片、实物模型等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握分类与整理的方法和技巧。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，包括分类与整理的概念介绍和简单的练习题。

-设计预习问题，如“你能列举出几种分类的方法吗？”“如何将物体按照大小进行排序？”

教师备课：

-深入研究教材，明确分类与整理的教学目标和重难点。

-准备教学用具，如分类卡片、实物模型等。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、实际操作等。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-展示不同种类的物品，如玩具、文具等，让学生观察并思考如何进行分类。

-提出问题：“你能告诉我这些物品是如何分类的吗？”

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的加减法知识，如“你能算出这些物品的总数吗？”

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如“你能解释一下加减法的基本原则吗？”

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解分类与整理的概念和方法。

-突出重点，如分类的标准、整理的顺序等。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生讨论如何将物品进行分类。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握分类与整理的技能。

-设计实践活动，如将物品进行分类和整理，让学生在实践中体验知识的应用。

-在新课呈现结束后，对分类与整理的知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对分类与整理知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相