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第十四章 文学消费与接受

文学活动

文本只有经过传播、消费与接受活动，才能成为现实的审美对象，文学作品的价值才得以真正实现，文学活动才能真正完成。

文学的接受过程：发生阶段?发展阶段?高潮阶段

第一节 文学接受的发生读者进入阅读之前或过程中的心理指向。

一、期待视野 P324

是指在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人与社会的复杂原因，在心理上往往会有即成的思维指向与观念结构，据此来阅读文本；这种心理图式即为期待视野。

期待视野的层次：文体期待、形象期待、意蕴期待期待视野的形成

个人的世界观与人生观

一定的文学艺术素养

特定的生理机制

二、接受动机（重点）——举例说明

审美动机：娱乐层面的享受

求知动机：知识层面的增长

受教动机：道德层面的启迪

批评动机：研究层面的探讨

借鉴动机：学习层面的分析

文学接受的主要动机有审美动机、求知动机、受教动机、批评动机、借鉴动机。审美动机，即人们寻常所说的怡情悦性的娱乐动机；

求知动机，即人们力图通过文学作品，发现历史的规律、社会的本质，熟悉人类的某种生活状态，了解有关知识的动机；

受教动机，即人们力图通过作品中的故事情节、人物形象、思想感情，得到人生启迪、道

德化育、精神鼓舞的动机；

批评动机，即为了从事文学研究、文学批评而接受的动机；

借鉴动机，即为了学习借鉴他人，提高自己创作水平而接受的动机。三、接受心境（了解）

读者开始阅读之时的心理状态。

接受心境的含义 P328

影响阅读的情绪状态；欣悦、抑郁、虚静。

接受心境对阅读效果的影响1）“欲令诗语妙，无厌空且静。”——苏东坡2）阅读境界

四、隐含读者（了解）

隐含读者的含义 P329

决定隐含读者存在的因素1）创作动机2）作家的选材3）文本内涵

第二节 文学接受的发展文学接受的发展是指作品的具体阅读阶段。

第一文本?第二文本一、填空与对话 P331

英伽登：“不定点”

伊瑟尔：“召唤结构”

伽达默尔：“对话”

说话者?话语系统?受话者

张先《天仙子》

水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。送春春去几时回。临晚镜。伤流景。往事后期空记省。沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定。人初静。明日落红应满径。

二、还原与异变

第二文本是读者再创造的结果，是流动的。

（一）异变 P333

作品形象、情感、思想观念

（二）异变的原因

政治观念、文化观念、文化视野个人经验、欣赏能力

三、理解与误解

（一）正解与误解 P335

第一文本——第二文本正解————误解

符合作者本意 不符合作者本意

（二）正误与反误

正误————反误

文本客观上显示 主观的穿凿附会

第三节 文学接受的高潮读者在阅读过程中所产生的审美心理状态。

一、共鸣的含义 P339

是指读者为作品中的思想情感、理想愿望及人物命运际遇所打动，从而形成一种强烈的心灵感应状态。

二、共鸣产生的原因

思想观念、情感经验、意志愿望二、净化

（一）净化的含义： P341

是指读者通过阅读作品而达到的一种“杂念去除，趋向崇高”的自我教育效果；它是文学作品审美价值得以实现的重要标志。

（二）净化作用的主要表现

某种情绪得到宣泄

情感净化、维持心理平衡三、领悟与余味（了解）

（一）领悟的含义 P342

（二）余味的含义 P343

孔子闻邵乐，“三月不知肉味”。“使味之者无极，闻之者动心”，“诗之至”。

作业

期待视野、净化、共鸣