音乐课教案-京剧大师梅兰芳.pdf

京剧大师——梅兰芳

问题思考：

1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习

热情，自主地学习京剧。

2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之

中，提高学生对京剧学习的认识。

3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，

从文化的角度更深地理解京剧。

教学设计

教材分析

高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国

宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、

学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，

引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术

的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺

术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了

解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。

学情分析

现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。

但是学生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果

不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查

找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。

本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，

将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生

是乐意的。

高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰

芳、了解京剧，从而了解京剧文化。

教学目标

1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。

2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以

及京剧的相关知识。

3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是

一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。

4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习

听一听、学一学、唱一唱、做一做。

教学准备

1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料，

2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，

给予同学相关的提示。

3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。

4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，

教师要做好更多的准备，给予学生更多的补充。

教学过程

一、情景导入

京剧的画面，音乐、将大家带入到京剧特定的情景之中，大屏幕

上推出字幕——京剧

二、汇报与交流

学生分小组事先上网查阅资料

学生甲组：介绍梅兰芳纪念馆以及大师的生平介绍

梅兰芳（1894——1961）名澜，字畹华，祖籍江苏泰州，1894

年10月22日出生在北京的一个梨园世家。是世界人民熟知的戏曲艺

术大师，我国最杰出的京剧表演艺术家，梅兰芳是中国京剧史上鼎盛

期和新中国成立后繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，以其精妙

的艺术和高尚的品德，赢得全国人民的热烈赞赏。梅兰芳在五十余年

的舞台生涯中，精心创造，善于革新，塑造了众多的优美的妇女艺术

形象，积累了大量优秀剧目，发展了京剧旦角的表演艺术，形成一个

具有独特风采的艺术流派，世称梅派。

学生乙组：介绍梅兰芳及四大名旦

学生介绍梅兰芳与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”，梅

居其首。展出四大名旦的演出剧照和生活照，引发学生讨论。

提出问题：为什么过去京剧的旦角是男拌女妆？

学生们各自发表自己的见解。

学生丙组：讲述梅兰芳的小故事

故事一、梅兰芳的爱国情怀

梅兰芳是一个爱国主义者，早在五四时期，当二十一条国耻条约

签订时，他激于义愤，编演了《木兰从军》，激发人们的爱国主义精

神。“九.一八”事变后，他又编演了《抗金兵》和《生死恨》，激励人

们抗敌救国。

八年抗战期间，梅兰芳身陷敌占领区，不顾威胁利诱，蓄须明志，

坚决拒绝为敌演出，表现了一名艺术家大义凛然的高贵品质。

故事二、梅兰芳和京剧艺术走向世界

梅兰芳曾于1919年，1924年，1956年，三次访日，1930访美，

1935年，1952年两次访苏,不仅在京剧旦角艺术的发展中，起到继往

开来的重要作用，而且是最早将中国的京剧艺术推向世界舞台的先行

者。学生们介绍梅兰芳与斯坦尼斯拉夫斯基，布莱希特并称为世界三

大表演