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浅谈作文教学的创新思维

心理学认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，

从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的

总和，它具有流畅性、变通性和独创性。”写作中的创新思维是在

原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的

联想、想象，从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的

创新思维可以从以下几个方面考虑：

一、激发学生求知欲望，让学生想写，愿写作文

爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有喜爱，才是最

好的老师。”这对学生来说尤为突出。兴趣，在某种意义上讲，是

学生学习活动的重要动力。为了激发学生的求知欲望，我坚持做好

以下几点：

（1）愉快感染：以愉快的情绪去感染教育学生，有意识地为学

生创造一个和谐快乐的学习环境，充分调动他们的积极性，自觉地

提高学习质量。

（2）诵读品味：让学生欣赏优秀的作品，经常挑选好文章，有

目的地进行朗读，在诵读中品味优美词句，体会美的含义、美的写

作方法和美的精神境界。

（3）精心评讲：每次评讲先让学生把自己的作品读一遍，然后

组织学生评议，进而教师总结，让学生学有榜样：特别要关注待优

生的作文，对他们的一些好词好句、好的开头、结尾都应给予表扬

并登记入册，让他们享受成功的喜悦。

二、让学生明白作文的样式和框架，做到写作文时心中有数

（1）内容真实

真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写故事情

节、人物及诸多描写，宛如生活实际的再现，犹在眼前。有些同学

一看到“真实”两个字就理解为“不能虚构”，其实，作文不反对

虚构，有些时候虚构是写好作文必不可少的手段。

（2）题材新鲜

鲁迅说：第一个把美女比做鲜花的是天才，第二个算是人才，第

三个就是蠢才了，讲的就是这个道理。生活好比一条大河，新鲜的

材料好比是浪花，就看我们怎么采撷。

（3）语言准确

语言准确是指文中的词语恰当、准确地表达了作者的意思，及表

达作者的感情。过去我们学习一篇课文，老师总是不厌其烦地讲一

句话的好处、一个词的好处，实际是给学生讲别人是怎样把话说得

准确的。

（4）形式不拘一格

不拘一格指文章的表现手法灵活多样。古人说“下笔如有神”，

说的就是文章的表现手法。表现手法是作者怎样通过修辞、语言的

形式等表达手段体现他自己的意思。

三、学生作文落实到实处的创新

1、主题思想的创新

主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质

的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产

生自己的独特的感受。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度

思考问题进行主题创新。

2、选择材料的创新

选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，

且具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生日新月

异的变化，我们周围新的人，新的事，不是缺少新颖的材料，而是

缺少发现。

3、写作方法的创新

写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。诸如象征、对比、

衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体有不同的写

法：记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法，也可以用补叙法、追叙

法等；说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说

明法、图表说明法等。在指导学生写作时可以灵活应用，也可以自

创新法，只要利于文章的表达，什么方法好就运用什么方法。但如

何使写作方法更好地表现主题，更吸引读者，更好地创新，则是无

止境的，需要师生共同探讨，共同创造。

总之，作文的创新需要创新思维，创新思维是个性的集中体现，

是人类思维活动的最高形式，将创新思维引入作文教学中，能培养

学生的创新意识，激发学生创新灵感，进发创新的火花，产生优秀

的佳作新人。因此，只有充分调动学生写作的积极性，不断地创新，

才能提高学生的作文素养。