七年级上册语文第一单元整体教学设计.docxVIP

七年级上册第一单元整体教学设计

第一单元品景物之美，感四季芳华

一、语言目标

1.学习朗读的技巧，把握重音和停连，读出抑扬顿挫，读出声情并茂。

2.揣摩和品味语言形式，体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。

3.选取某个季节有代表性的景物，运用拟人与比喻等修辞手法，发挥想象，写一篇记叙文。

二、思维目标

1.发挥想象，生动地表达所想象的画面，提升形象感知与思维能力。

2.能运用拟人、比喻等修辞手法，描绘景物，融情于景，抒情写意。

三、价值目标

1.感受作者对自然的热爱和赞美，形成个性化的阅读体验，体味作者的情思。

2.学会观察、体会生活，思考自然万物的美好及其背后的生命价值。

【核心任务】

设计电子班刊《集物》推出的“我的四季”主题作品专栏。学生在研读课文之后，参加班级朗诵比赛、尝试文学创作、设计个人主题作品展。每个学习活动均源于生活，又呼应生活。

要求:

1.研读课文。通过切读指导、语言品析，学会运用权人、比喻、想象等修辞手法，写景状物，融情于景，抒情写意。

2.任务驱动。积极参与各课段的学习任务，训练自身的朗读能力和写作能力，在活动中学会沟通与表达。

3.联系生活。基于生活场景，设计个人主题作品展，学会与人沟通、表达自己。

4.过程评价。在各课段的学习中，借助评价量表，进行自我反思与提升，实现知识内化，以评促学。

【教学实施】

【学习单一】抑扬顿挫，读出四季之声

核心任务:

听本单元三篇写景散文以及《古代诗歌四首》的朗读音频，感受重音和停造的妙处，并会试用抑扬领控的方式读出四季之关，为电子班刊(集物》提供有声读物。

活动1:请用轻快的语边、清新的语调读出人们在春天到来时的欢喜和抖批。

活动2:想象济南城中的小山是一位慈爱的母亲，用总母的口吻，朗读《济南的冬天》第三自然段。

活动3:分小组配乐朗读《雨的四季》，并想象文段中描绘的画面和情景。

活动4:有感情地朗读(古代诗歌四首》，注意诗歌的节奏、起伏和韵律。

二、学习任务

1.听见四季:听课文朗读音频，感受重音和停连的妙处;并进行模仿朗读，练习对重音和停连的处理;最后总结出朗读重音和停连的方法。

2.读出四季:举行有声读物比赛，请同学们结合自己对文章情感的初步领会和把握，学会用重音和停连读出文章的音韵之美、情韵之美。

三、课时安排：2课时

三、学习资源

1.统编版初中语文七年级上册第-单元三篇课文和四首古代诗歌:朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》、曹操《观沧海)、李白《阿王昌岭左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙.秋思》。

2.(春》(济南的冬天》《雨的四季》(观沧海》《阳王昌岭左迁龙标遇有此寄》〈次北固山下》(天净沙.秋思》等诗文的朗读音频(自行上网聆听)。

第1课时朗读课

一、学习内容:《春》《济南的冬天》《雨的四季》

二、课前检测:单元字词前诊(一)。

三、课堂活动:听、读三篇课文，总结朗读方法

（一）听出不同:

1.听《春》《济南的冬天》《雨的四季》的范读（音频）。从每篇文章中选择一段，标出该段的重音和停连，并说说这样处理的好处。

2.教学示例:《济南的冬天》第三自然段

小山ˇ整把济南围了个圈儿，只有北边ˇ缺着点口儿。ˇ这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地ˇ低声地说:“你们放心吧，这儿ˇ准保暖和。”真的，济南的人们ˇ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不知不觉地想起:“明天ˇ也许就是春天了吧?这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为ˇ有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

（《济南的冬天》）

【小贴士】

1.朗读技巧三要素：声音、语调和情感。具体如下：

声音：是朗读的基础，正确的呼吸方式能使声音更加清晰、有力、富有感染力。

语调：是影响表达效果的重要方面，适当的变化语调可以达到生动、丰富的表达效果。

情感：是朗读成功的关键，正确的表达情感可以让听众感受到你的用心与投入，起到很好的效果。可通过选择与朗读文本相关联的关键词或细节来重点刻画，使听众能够感受到你的朗读中所表达出的情感。

2.朗读就是运用声音，借助语气（轻重）、语调（抑扬）、语速（缓急）、节奏（停连）的变化，来完成情绪的表达，使文章听起来情感饱满，富于变化，具有音韵美。

（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。般用着重号“.”标示在词语下面。例如:

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有