农村学校劳动教育实施策略与案例分析.pdf

一、课题名称：农村小学劳动教育实践的研究

二、课题提出的背景

随着新课改的不断推进，为了让小学生得到全面的发展，在教

育内容中，加入了劳动教育的校本课程，旨在让学生感到劳动有趣，

提高学生劳动技能素质，从而让学生健康快乐地成长为一个热爱生

命、热爱生活的人。陈家小学地处秭归新县城西南方，距离县城约

五公里。是典型的的农村寄宿制小学，但随着家庭经济条件的改善，

家长对文化课成绩的重视，很多孩子没能形成应有的劳动观念和劳

动技能。因此，关注劳动教育课程已经势在必行。

1、基于当前农村小学“劳动教育”的现状及成

因。

（一）劳动与技术课的师资水平比较低。在当前多数学校的

劳动与技术课的任课老师都没有设置专职的老师，存在着素质不

高、师资缺乏的普遍现象，这些兼职的老师对劳动与技术课的教

学方法、要求与规律都没有很好地掌握，对有技术要求的问题更

是难以应付，无法适应小学生强烈的求知欲望和好奇心，更无法

带领小学生去探索知识的奥秘。

（二）对劳动与技术教育的重要意义认识不足。在应试教育

大环境的影响之下，有部分学校存在着应付的思想，觉得只要上

级教育部门在对学校教学质量进行评价时，对语文、数学、外语

的主科成绩满意就可以了，至于劳动与技术教育属于可有可无的

科目。还有的老师认为，学生在将来总是要走上社会的，参加劳

动的时间多得是，现在不学劳动技术也没有关系。特别是在农

村，小学生放学之后，在家里经常要劳动，不需要特别在劳动技

术课上花时间。并且，现在的科技发展的速度这么快，不一定学

生将来就要去种田或养殖等，让孩子们多花时间在读书上，不要

浪费时间在劳动技术的学习上。

（三）部分老师进行劳动与技术课教学形式单调枯燥。有些

老师在上劳动和技术课时，只是让学生做一些纸工活动，把劳动

技术课变成了手工课。还有一些老师把劳动与技术片面等同于扫

地、擦窗户等打扫卫生的活动，或者是将劳动技术课当成课外活

动课，只进行活动，不进行教育。

（四）小学劳动与技术教育设备、设施欠缺。要开展劳动与

技术教育，就需要有相应的设施，如果没有必要的劳动技术的设

施，就无法带领学生开展劳动与技术的教育。但是在当前，有很

多的小学校除了拖把与扫把，就没有其它的劳动设施，更谈不上

建设劳动基地了，教学内容基本无法开展。

2、基于实现国家教育目标。2013年十八届三中全会在

“深化教育领域综合改革”中要求“形成爱学习、爱劳动、爱祖

国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精

神、实践能力”，充分体现了劳动教育的重要性，所以更加要求

我们做好劳动教育的研究和教学工作。

综上所述，开展“农村小学劳动教育实践的研究”，具有重要

的现实意义。

三、课题研究内容

（1）研究如何培养学生的劳动兴趣、观念、习惯，有效地将

陶行知的“生活教育”理论与马克思主义的“劳动育人”思想有

机地结合在一起，通过劳动实践进一步激发学生的求知欲、创新

意识，培养学生的团队协作精神、意志品质等素质。

（2）充分挖掘学生的个性潜能，充分尊重和满足学生的差异

性和多样化需求，使学生个性更充分、更主动地发展。

（3）形成一套合适农村小学开展劳动教育的课程模板，形成

特色鲜明的学校形象。这也是此次课题研究的重点和难点。

四、本课题研究的实践价值

农村劳动教育基地的课程资源开发具有重要的理论价值和

实践意义，也是我国基础教育改革面临的机遇和挑战，是深入推

行课程改革的一个契机。劳动教育基地的课程资源开发顺应了我

国基础教育课程改革要求，劳动教育基地的课程资源开发符合社

会、科学发展和人类认识事物的规律；劳动教育基地的课程资源

开发，能够提升教师及学生的人文科学素养，提高综合素质和能

力；从学生和学校角度出发，贴近学校学生的实际水平，有助于

因材施教，从而形成学校的办学特色等。劳动教育基地的课程资

源开发作为推进教学改革和促进学生全面发展的一种策略，是大

多数农村学校管理者和教师的一种期待。

五、课题研究的策略以及方法

本课题将由陈家小学校长宋文华任组长，学校部分骨干教师参

与，课题组总体规划，分组实施，分步进行，共同研究。本课题研

究将采用如下研究方法：

1、文献资料法:学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加

以深化。

2、行动研究法：通过对研究主题的研究，逐步形成研究成果，