2024学年高中对于安全关键词的深入探讨班会教学设计.docx

2024学年高中对于安全关键词的深入探讨班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自《高中安全教育》第五章“生活中的安全”，主要内容包括：交通安全、网络安全、居家安全、急救知识等。

教学目标：

1.使学生了解交通安全知识，提高交通安全意识。

2.培养学生正确的网络安全观念，预防网络风险。

3.让学生掌握基本的居家安全知识和急救技能。

4.增强学生的自我保护意识和能力。

教学重点：交通安全、网络安全、居家安全、急救知识。

教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学的安全知识。

教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。

教学准备：准备相关案例、图片、视频等教学资源。

教学过程：

1.导入新课，介绍本节课的内容和目标。

2.通过案例分析，讲解交通安全知识，引导学生树立正确的交通观念。

3.讲解网络安全知识，让学生了解网络风险，提高网络安全意识。

4.讲解居家安全知识和急救技能，通过情景模拟，让学生掌握实际操作方法。

5.小组讨论：如何在生活中运用所学的安全知识。

6.总结本节课的内容，强调安全的重要性。

7.布置作业：让学生结合所学内容，写一篇关于安全的心得体会。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命安全、健康意识、法治意识和社会责任感。通过学习交通安全、网络安全、居家安全和急救知识，使学生认识到在日常生活中遵守规则、保护自己和他人生命安全的重要性，树立正确的法治观念，增强社会责任感。同时，通过小组讨论和情景模拟，培养学生的团队协作能力和实际操作能力，提高学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）交通安全：学生已经了解了一些基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等等。

（2）网络安全：学生对网络有一定的了解，能够使用网络进行学习、娱乐等。

（3）居家安全：学生对居家安全有一定的了解，如防火、防盗等。

（4）急救知识：学生对急救知识有一定的了解，如心肺复苏、止血等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对生活中的安全问题有一定的关注，对学习交通安全、网络安全、居家安全和急救知识有一定的兴趣。

（2）学习能力：学生在学习交通安全、网络安全、居家安全和急救知识方面有一定的学习能力，能够理解和掌握基本的知识和技能。

（3）学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢通过案例分析学习，有的喜欢通过小组讨论学习，有的喜欢通过情景模拟学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）交通安全：学生可能对一些复杂的交通规则和交通标志不太了解，需要教师进行详细的讲解和指导。

（2）网络安全：学生可能对网络风险的认识不足，需要教师进行深入的讲解和指导。

（3）居家安全：学生可能对一些居家安全知识的理解不够深入，需要教师进行详细的讲解和指导。

（4）急救知识：学生可能对一些急救技能的操作不够熟练，需要教师进行示范和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、粉笔等。

2.课程平台：安全教育课程平台。

3.信息化资源：相关交通安全、网络安全、居家安全和急救知识的视频、图片、案例等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、情景模拟等。

教学流程

一、导入新课

内容：同学们，今天我们将要学习的是《生活中的安全》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过安全问题的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安全的奥秘。

二、新课讲授

内容：

1.理论介绍：首先，我们要了解安全的基本概念。安全是指在生活和工作中避免伤害和损失，保护个人和他人的生命财产安全。它是人类生存和发展的基本需求。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调交通安全、网络安全、居家安全和急救知识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

内容：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与安全相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示安全的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

内容：

1.讨论主题：学生将围绕“安全在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生