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《中国近代民族工业的发展》教学设计

一、教材分析

初中历史八上第六单元《经济和社会生活》包括《第19课中国近代民族工业的发展》

和《第20课社会生活的变化》两篇课文。中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的

挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展，并且影响到各个方面：交通、通讯、电影、

电话等，都开始对人们的生活发生影响。因此，本课对本单元有一个开启的作用。本课通过

介绍清末的科举状元张謇,勇于退出官场转而兴办实业的故事入手,概述中国近代民族工业

的发展过程和主要特征,时间内容跨度大,内容较为空洞抽象。

二、学情分析

所教的课文是八年级上学期的第七单元第21课，学生经过一年多的历史学科的学习，

已初步具备从历史事件和历史图片中提取有效信息的能力，对学习历史有了一定的兴趣，学

习积极性较高，为教师在教学上提供了较大的空间。但八年级学生处在形象思维向抽象思维

过渡阶段，其综合分析、综合归纳能力还不够成熟，对政治变化和经济发展之间的理解程度

也参差不齐，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本，特别是农村学生表现尤为突出。

这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，

制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，印象更加深刻。

三、教学目标

（一）知识与能力：

（1）通过对本课的学习，使学生比较全面地掌握中国近代民族工业发展的基本史实，

包括张謇兴办实业的背景、影响、结局，中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征。

（2）通过学习和思考本课所叙述的中国近代民族工业曲折发展的过程特征和原因，

培养学生自主合作能力、综合分析问题的能力、搜集整理利用有效信息的能力、创造性解决

问题的能力、语言表达能力等。

（二）过程与方法目标：

（1）通过和学生一起分析史料，在“史料教学”的过程中，使学生掌握“论从史出，史论

结合”的原则和方法。

（2）通过创设情景，要求学生通过分小组自主学习、合作探究，从而培养学生学习的

兴趣和合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观目标

（1）通过对本课的学习，使学生感受到张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀，增强

学生强烈的爱国情感。

（2）认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成

振兴祖国、自强自立的民族认同感。树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

四、教学重点、难点

重点：中国近代民族工业的曲折发展。

难点：理解一战期间民族工业的“黄金时代”；了解民族工业发展的特征。

五、教学策略

1、鉴于本课涉及的内容与当今社会生活离得较远，老师采用多媒体教学手段，通过启

发式谈话法、问题探究教学法层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引导学生结合史

料分析问题、解决问题。

2、本课属于经济课，许多概念对于八年级学生来说是不容易理解的，必须发挥老师的

主导作用，通过讲解使学生达到一定的认知。

3、引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是

教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。

4、根据新课程中“自主合作探究”的理念，在师生互动、生生互动中去探究问题，分析

并解决问题。

六、教学过程

（一）创设情景导入新课

多媒体出示图片。请同学们仔细观看两幅图片，回答下列问题：

1、图片上的实物分别是什么？在近代中国叫什么？

2、为什么要加“洋”字？这表明了什么？

那么我国近代民族工业是什么时候产生的，它的发展状况如何呢？今天，我们就共同

探讨这些内容——《中国近代民族工业的发展》。

（二）目标导航引领方向

多媒体展示教学目标。

（三）自主学习获取新知

提前准备学案，课堂上先让学生边读书边做学案，然后小组代表发言。

（四）合作探究释疑解惑

活动探究一：一个人物就是一段历史

人物专访：了解张謇的生活简历，知道他的创业活动，探究他创业的精神动力。

思考：张謇是一个怎样的人？他为什么要创办大生纱厂？大生纱厂的创办说明了什么

问题？

活动探究二：一座工厂就是一个缩影

史海拾贝：多媒体出示材料一，思考：

材料一：1895年（光绪