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《地震中的父与子》说课稿
苍溪县元坝镇中心小学校 陶丽桦
一、说教材
《地震中的父与子》是人教版小学语文第九册第六组的第一篇精读课文。课文是表现特殊环境下的父子情的课文,内容浅显,但内涵深刻;语言平实,但令人震撼。
本组教材以“父母之爱”为专题,训练重点是“引导学生在读中把
握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写,表现父母之爱的。学习这篇课文,一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力;二是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染。
二、说学情
这篇课文,学生能够通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写,品读文本,体会课文表达的思想感情。但是,仅凭阅读一篇文章就习得方法,显然是不够的。由于这是第六组第一篇文章,就群文阅读,还需要老师扶一把,所以我示范选文,组织阅读。交给学生选文、读文方法,并能学以致用。
三、教学目标
根据课标要求,课文、学情特点及群文阅读要求,我拟定如下三维目标:
1、知识与能力:有感情地朗读课文,积累描写人物的好词佳句。
1
2、过程与方法:引导学生在读中感受父子情;在品读文本中,领悟作者刻画人物形象的表达方法;在一组精美语段中,进一步感受、学习表达方法。
3、情感态度与价值观:让学生感受父爱的伟大力量,受到爱的教
育。
四、教学重点与难点:
1、教学重点:学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育.
2、教学难点:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
五、教法
1 、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感
悟。
2、品析词句法。通过品析人物外貌、语言和动作的描写,情感的
体会等品尝评议,达到积累语言的目的。
3、迁移教学法。读完课文,联系自己生活实际,谈谈父母对自己的爱,受到爱的教育。谈谈自己作文中是怎样通过描写方法表达思想感情,拓展群文阅读,全面提高学生的语文素养。
六、学法
教育家陶行知先生说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中,我力求让学生学会朗读。根据不同人物的特点,用不同的语气,表达不同的感情,使学生明白“书读百遍,其
2
义自见”的这一道理。并且围绕“父母之爱”这一议题让学生“说”,挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。围绕“通过描写方法表达思想感情”这一议题让学生拓展阅读,养成读书时积累优美词句、精彩片段、批注自己感受的习惯,并能学以致用,让学生把充沛的情感积累化为书面语言,感受自己笔下的语言之美。
七、教学设计
在本课教学中,我根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况,预设了以下四个环节:
(一)、出示课题,导入新课
生齐读课题,出示问题:这是一对怎样的父与子?
(开门见山,直奔主题。)
(二)、深入探究,品读感悟
出示“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
通过上节课的学习,直接交流体现父与子了不起的句子。
细细品读通过描写方法体现父亲了不起的句子,读中感悟父爱
的伟大。
细细品读通过描写方法体现儿子了不起的句子,读中感悟儿子的坚定和舍己为人。
(三)、情感升华,拓展延伸
联系生活实际,分享父母对自己的爱。同时我收集了一些体现
父母之爱的优美语句,让学生受到爱的教育,想到要感恩父母
出示“运用描写方法体现思想感情”的片段进行拓展阅读。
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出示外貌描写、动作描写的词语。鼓励学生也要多读书,多积
累。
学以致用。通过一句话写一写老师的一个外貌特征。建议学生将积累的词句恰当地用在自己的作文中去,它会让我们的作文变得更精彩!
(四)、回归课文,总结全文
读一读,让学生回家后把这个感人的故事,读给自己家人听,
感受文章语言特点。
写一写。让学生用笔记下生活中父母亲所做的看起来微不足道,却又饱含父爱、母爱真情的事。让学生体会到父母对自己的爱,想到要感恩父母,以及许多关心自己的亲人。
八、课后的感受
1、时间安排欠妥。后面的工作没有落到实处。
2、学生交流感受后,老师可以不再复述。
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