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读数
课题:读数课型:新授课
教学内容:教材第34页例4及做一做的第1题。教学目标
进一步巩固100以内的读法和写法。
让学生初步理解个位,十位上的数所表示的意义。
培养学生动手实践能力,具有初步的创新意识和合作精神,增强学生的学习兴趣。
教学重点难点:理解数位的意义,初步建立数感。教学方法:观察法、操作法。
教学准备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程
一、创设情境,生成问题
1.数数。
一个一个地数,从27数到50,从85数到100
十个十个地数,从30数到60,从20数到1002.你知道吗
(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。
个十和2个一组成( )
十和5个一组成( )
(5)75里面有( )个十
3.师:这节课老师请来了一位好朋友和我们一起学习,请看它是谁呀?(计数器)
师:看来同学们还记得这个朋友!这节课我们就和这个朋友一起来学学读数。板书:读数
二、探索交流,解决问题
教学例4。出示计数器。
师:计数器从右边起,第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?
8颗是几个一?要从哪一位上拨几颗珠子?
师:从右边起,第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?
小结:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上贴上
师追问:计数器从右边起,第三位叫什么位呢?
教师出示2捆小棒和4根小棒。
师:这里共有几根小棒?(有24根),有几个十根和几个一根。(2个十根和4个一根)
学生回答。
教师分别把2捆小棒和4根小棒分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4根表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。
师:读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四。学生跟读两遍。
师:2在哪个数位上?4在哪个数位上?分别表示什么?
谈话:树上有42只小鸟,你能用小棒摆出来吗?请你试着在计数器上拨出这个数,再写一写,读一读。
老师指名学生上台边演边说:4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位,读作四十二。
3.比较“24”与“42”
出示图。谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?相同点:都有数字2和4.
不同点:数字2和4所在的数位不同。这两个数的读法和写法不同。“24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一。“42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一。
三、巩固应用,内化提高
做一做:第一题。
同桌合作,一人拨珠子,其他人读数。
利用数位表,摆一摆、说一说。
一年级有男生79人,女生81人。
停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车。
花园里有菊花85盆,月季花100盆。3.作业设计:练习七第三题
四、回顾整理,反思提升
这节课你学会了什么?说给大家听一听。
板书设计
百十个
百
十
个
百
十
个
主备人:刘乃照
教学反思:
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