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课题
笠翁对韵
主备人
郑老师
课时数:
1
内容
《五歌》
教学目标
1.能正确认读韵文中的生字,特别是“面微酡”“薄袂”等读音。
2.通过多种形式激发学生的诵读兴趣,能正确、流利地诵读韵文。
3.初步掌握古代对对子的知识,了解押韵与对仗。体会韵律与节奏,培养语感。
教学难点
1、通过多种形式激发学生的诵读兴趣,能正确、流利地诵读韵文,体会韵律与节奏。
2、初步掌握古代对对子的知识,了解押韵与对仗。
教学准备
教学PPT
激趣导入
动画导入
(课前播放动画)同学们喜欢听故事吗?老师给大家带来一则故事《嫦娥奔月》
1.听了故事老师考考你,你知道“羿妻”是指谁吗?那么“窃药”是指哪件事?一听羿妻窃药就能联想到——嫦娥奔月了。
读羿妻窃药
2.还有一个故事,出示图,猜猜是哪个故事:《牛郎织女》
听过这个故事吗?来给我们讲一讲。
故事中的织女有一个特别的本事,那就是能织出五彩的锦缎。织成美妙的云彩。随着时间、季节的变化,这些云彩也改变颜色,号称“天衣”。这就是织女投梭
读织女投梭
一说织女投梭就想到了故事《——牛郎织女》
(过渡)知道这两个故事都是根据自然界的哪些事物想象出来的吗?(月亮、星星)
对,但是月亮就是月亮,它本来是阴气之精华,读月本阴精
星星也只是星星,它只是夜间的星宿。读星为夜宿
月圆月缺、星斗漫天都给了人们无限想象的空间,于是才有了这些生动的故事。
读:月本阴精,岂有羿妻曾窃药;
星为夜宿,浪传织女漫投梭。
哪两个词暗示我们这些故事只是传说?(岂有浪传)
虽然她们的故事都不是真的,但却为我们的生活增添不少情趣。
新知教授
初读五歌,感悟“韵”
这句韵文就在我们今天学习的笠翁对韵——五歌里边。(跟老师一起来写课题)
板书:笠翁对韵五歌
1.自读:请同学们打开课文纸,借助拼音读准韵文,难读的词句可以多读几遍。
正音:
读的时候,有没有发现哪个字特别难读或容易读错,请你做小老师领读一下。
相机正音:薄袂bao将jiangxiang相夜宿(xiù秀)读准多音字;面微酡:tuo
听:先听听电脑老师是怎么读的?等会你肯定能读得更好。
2.指读:
分行指读:多么动听的音韵,你想读一读吗?指名分行读。
整段指读:谁能把这一段连起来读。(指一个同学读)
齐读:字音都读准了吗?我们一起来一遍。
3.发现“韵”
点红韵字:读着读着,你注意到最有一个字的读音了吗?你发现了什么?(都是e或
ou)
(在古音中,“e”或“uo”这些字都归入“歌韵”,所以题目叫五歌。把同韵的汉
字,有规律地放在诗篇句尾,读起来朗朗上口,这就是押韵。(板书:押韵euo)
我们今天学的就是——《笠翁对韵》
4.感受韵
现在我们就来感受一下歌韵。
请男生一句,女生一句,读的时候有个要求:把押韵的字读得稍稍长些,感受一下
五歌的韵。
发现“对”——字数相等
1.这一段文字里,有一个字出现得特别多,那就是——(对)
一起读一读带有对的韵文。你发现了什么?(对仗:字数相等词类相当)板书:对仗
字数相等词类相当
先看看字数相等
2.引读:对,有前后都是一个字的——(生读一字对)这叫一字对。
两个字的——(生读两字对)这叫两字对
那三字对有吗?——(生读三字对,故意加“对”)
五字对——(生读五字对)
七字对——
十一字对——
3.出示:韵文(加“对”)有什么发现吗?(为三字对以上没有“对”。)
是的,而是用逗号分号代替,这样读起来就更简洁明快,更有节奏感。
4.感悟“对”,读出节奏感
老师也来和大家对一对,注意老师的节奏,
出示韵文如:“微对——巨??”快。三字对以上慢。节奏有快有慢。
这就是对对子,所以我们叫——笠翁对韵
刚才说到:对仗不仅字数相等,而且词类相当。
那这篇韵文的词类相当又如何体现的呢?不急,让我们先来读懂韵文。对照下面的注释,
先大致读懂韵文。
还有哪些是你读不明白的?我们一起来解决。
理解“对”
1.预设,理解
直干对平柯
(1)出示图:这笔直的主干就是——直干。着横着的斜枝就是——平柯。
(2)理解了意思读起来更有感觉。指读。读出节奏,一般一字对、二字对可以把节奏
读得稍快些。
蜂媒对蝶使
(1)看图:瞧,其实大家都认识他们,但为什么称蜂媒蝶使?看它们都在干什么?
所以还会用这些词形容媒人,这个比喻是不是很形象,很有趣呢?
(2)读好这个句子
雨笠对烟蓑
(1)出示图片:
瞧,竹编
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