3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段课时教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修二.docx

3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段课时教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修二

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

1.基因的概念：基因是有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。

2.基因的化学组成：基因主要由DNA组成，包括脱氧核糖和核苷酸。

3.基因的分类：根据基因的功能，可以分为结构基因、调节基因和病毒基因等。

4.基因的复制：基因在细胞分裂时进行复制，保证遗传信息的传递。

5.基因的表达：基因通过转录和翻译过程，将遗传信息转化为蛋白质。

6.基因的突变：基因在复制和表达过程中，可能会发生突变，影响生物的性状。

7.基因与疾病：某些基因突变可能导致遗传性疾病，如地中海贫血、囊性纤维化等。

8.基因工程：通过基因克隆、基因编辑等技术，对基因进行改造，应用于医学、农业等领域。

9.基因与进化：基因的变异和自然选择是生物进化的基础。

10.基因与个体发育：基因在个体发育过程中，调控细胞的生长、分化和凋亡。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，包括生物学素养、信息素养和批判性思维。通过学习基因的概念、化学组成、分类、复制、表达、突变、与疾病的关系、基因工程、基因与进化的关系以及基因与个体发育的关系，学生能够理解生物学的基本概念和原理，掌握生物学的研究方法和技术，并能运用生物学知识分析和解决实际问题。同时，通过小组讨论、案例分析和实验操作等教学活动，培养学生的信息素养，使学生能够获取、处理和应用生物学信息。此外，通过引导学生对基因与疾病、基因工程等热点问题进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力，使学生能够对生物学问题进行深入分析和评价。

三、学情分析

1.学生层次：本节课的学生为高一下学期学生，他们已经具备一定的生物学基础知识，如细胞的结构与功能、DNA与染色体的关系等。他们对生物学产生了浓厚的兴趣，具有较强的求知欲和探索精神。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经了解了生物体的基本组成单位是细胞，细胞中含有DNA和染色体，DNA上有基因。在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的生物学实验。在素质方面，学生具有较好的团队合作精神和交流能力，能够在小组讨论中积极参与。

3.行为习惯：学生在学习过程中表现出较强的自律性，能够按时完成作业和实验报告。他们注重细节，能够认真观察生物学现象，并能够运用所学知识进行分析。

4.对课程学习的影响：由于学生已经具备了一定的生物学基础知识和能力，他们对本节课的内容有一定的了解和兴趣。这有利于他们在学习过程中快速掌握新知识，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。同时，学生的团队合作精神和交流能力对于开展小组讨论和实验操作具有重要意义。

5.学习困难：尽管学生具备了一定的生物学基础，但在学习基因的复制、表达和突变等概念时，可能会感到有些抽象和难以理解。此外，基因工程和基因与进化的关系等热点问题可能需要学生具备较强的批判性思维能力。

6.学习需求：学生希望通过本节课的学习，能够深入了解基因的概念、化学组成、分类、复制、表达、突变、与疾病的关系、基因工程、基因与进化的关系以及基因与个体发育的关系。他们希望能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高自己的生物学素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握基因的概念、化学组成、分类、复制、表达、突变、与疾病的关系、基因工程、基因与进化的关系以及基因与个体发育的关系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生对基因与疾病、基因工程等热点问题进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。

（3）实验法：安排学生进行生物学实验，如基因的复制、表达和突变等实验，使学生能够直观地了解基因的功能和作用。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示基因的结构、复制、表达和突变等过程，使抽象的概念更加直观和生动。

（2）教学软件：使用生物学教学软件，如DNA结构模拟软件、基因编辑软件等，使学生能够深入了解基因工程和基因编辑技术的原理和应用。

（3）网络资源：提供相关的生物学网站和在线资源，使学生能够获取更多的生物学信息和知识，拓宽视野。

（4）实验器材：提供实验器材和材料，如显微镜、DNA提取试剂盒、PCR扩增仪等，使学生能够进行生物学实验，亲身体验基因的复制、表达和突变等过程。

（5）互动式教学：通过提问、解答、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解基因的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激