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《XXXXX》课程教学质量分析XXXXXXX学院
《XXXXX》课程教学质量分析
XXXXXXX学院XXXXX系(教研室)
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《高等数学》课程近三年教学质量分析
一、课程基本情况
本课程面对新生,授课时间长达一年,影响大,覆盖面广,是全校90%以上新生的必修课。本课程的教学,一方面要为学生们后继课程的学习打好基础,另一方面肩负着培养新生入校后尽快适应大学学习环境,树立良好学风的重任。
课程特色(选做)教学理念(选做)教学内容(选做)内涵建设(选做)
教学质量保证体系执行情况(选做)教学方法与教学手段改革(选做)实践教学环节改革(选做)
考核制度改革(选做)
二、近三年考试成绩分析(必做)
1. 2005~2006学年第一学期(*根据实际开课学期分析说明)
(1)考试分析
本学期高等数学考试卷有4类:高等数学(一)、高等数学(二)A、高等数学(二)B、高等数学(本科少学时)。考试卷由数学教学部组织命题、编制,全校统一闭卷考试。所有卷种均统一阅卷。
参加考试人数共3261人,其中重修学生281人.参加高等数学(一)考试的学生
2178人,占总人数的三分之二,是本次考试的重点,数学教学部给予了足够的重视.高等数学(一)试卷共19题,分为五个大题。与以往试卷相比,填空题由5个小
题增加到6小题,填空题和选择题的分数由每小题3分增加到4分;增加了应用题的数量和分值(3小题,20分),综合性试题有所减少。试题覆盖了全部基本知识点,符合教学大纲的要求,与我校学生的现状基本一致。
阅卷结果表明,高等数学(一)填空题和单项选择题得分率约77%,基本计算题的
得分率约74%,应用题的得分率53%,证明题的得分率最低,约为50%,此题是为控制高分而设计的。总的来看,学生在基本概念、基本计算和基本方法的把握上较好,但综合应用能力有待提高。从阅卷的情况看出,部分学生对基本常规题,都能正确解答,解题方法多样,有的解题过程有新意。表明这些学生基础扎实,很有发展潜力。但还存在一些问题,如部分学生概念不清楚,基本公式没有牢固掌握;很多学生粗心大意,东错一个符号,西丢一个数字,解题过程不全等。
(2)学期总评成绩
考试课程
考试人数
85~100
71~84
60~70
60以下
不及格率
平均成绩
高数(一)
2116
566
811
469
270
12.76%
73.89
高数(本科少学时)
304
89
142
48
25
8.22%
76.74
高数(二)A
158
44
54
35
25
15.82%
73.21
高数(二)B
40
5
22
7
6
15%
69.72
三、近三年总体教学质量分析(必做)
要求用数据、表格、图表等形式对近三年该课程总体教学质量进行分析,体现出学生的基本理论与基本技能水平较高或发展趋势好。
XXXXX系(教研室)主任签章:
XXXXX学院 教学院长签章:
日期: 年 月 日
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