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高中语文教学设计
高中语文教学设计(通用10篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教
学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实
践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下
面是小编帮大家整理的高中语文教学设计,希望对大家有所帮助。
高中语文教学设计篇1
一、导入:(3分钟)
同学们,今天我们一起来学习必修三第一单元的三篇小说。小说
是通过设置环境、安排情节、塑造人物来表现主题的一种文学样式。
根据以往关于小说的学习,我们知道,小说的环境分为自然环境和社
会环境;小说的情节一般包括故事的开端、发展、高潮、结局四个部
分,有的还在前后安排了序幕和尾声;小说的人物分为三类,即主题
人物、陪衬人物和线索人物。在环境、情节、人物的三要素中,人物
是核心,而环境和情节都是根据人物塑造这个核心来设置安排的。
那么小说是如何来塑造人物的呢?这节课,我们试图通过学习这
个单元的《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》三篇小说来品
赏小说人物,学习并掌握人物描写的有关手法。
二、品赏林黛玉的形象:(25分钟)
下面,我们先来共同研究《林黛玉进贾府》中林黛玉这一人物。
林黛玉是《林黛玉进贾府》中的关键人物,那么,对于这个关键
人物作者是如何来刻画描写的呢?
1、直接的心理描写
请同学们齐读第一自然段。
黛玉从此便要开始她在贾府的新生活了,这时的黛玉的心里都想
了些什么呢?是欢呼雀跃,是充满期待,还是其它的什么心理?请同
学们用小说中的原话来回答。
——“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,
唯恐被人耻笑了他去。”(多媒体打出)
黛玉这是到了自己的外祖母家啊,怎么会这么谨小慎微呢?
本文开篇的这段对林黛玉心理的直接描写,十分清晰地呈现出了
林黛玉初进贾府时的内心世界,让读者一下子就明了了黛玉敏感、谨
慎、自尊的性格特征。由此可见,好的心理描写能够很好地体现人物
的性格特征,因此它也是人物塑造的重要手段之一。
2、间接的心理描写
人物的内心世界除了通过直陈的方式表现之外,还可以通过人物
的语言、行动来间接地表现。这种通过人物的语言、行动来表现人物
内心世界的手法,我们称之为“间接的心理描写”。(媒体打出“人
物的心理描写手法:直陈、间接(语言、行动)”)
那么,林黛玉进贾府后的哪些语言、动作和行为具体表现了她初
进贾府时的内心世界?
请各小组派代表说说本组找到的相关描写。(点一二小组即可)
3、外貌特征
那么,这样一个“细致缜密、聪慧机敏、自尊特立”的林黛玉具
有怎样的外貌特征和气质风度呢?请同学们把小说中描写林黛玉外貌
的句子或段落找出来。
请同学们齐读这些描写林黛玉外貌的句子和段落。
从这些外貌描写我们能看出林黛玉这个人物到底具有怎样的外貌
特征和气质风度呢?
——貌若天仙、行止高雅、体弱多病;眉目含情、聪慧机敏、多
愁善感。(多媒体打出)
同学们,这些有关林黛玉外貌的描写,是作者直接呈现给我们的
吗?
——显然不是,这些描写都是通过他人的观察和评说来完成的。
这种通过作品中其他人物的观察和评说来描写人物的手法属于“人物
侧面描写的手法”。这里,顺便说明一下,对人物进行侧面描写,除
了借助他人的观察和评说之外,还可以借助人物来衬托、借助环境来
烘托。(媒体打出“人物侧面描写的手法:他人的观察与评说、人物
衬托、环境烘托”)
作者借助作品中其他人物的观察和评说来描写林黛玉的外貌有什
么好处呢?
三、品赏祥林嫂的形象:(25分钟)
下面,我们再来共同研究《祝福》中祥林嫂这一人物。
1、外貌特征
《林黛玉进贾府》主要是通过侧面描写的手法来表现林黛玉的外
貌特征和气质风度,那么,《祝福》的作者是怎样来描绘祥林嫂的外
貌特征的?请同学们快速阅读课文,把小说中集中描写祥林嫂肖像的
三处地方找出来。(学生齐读)
请问,祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的观察和评说表现出
来的吗?
2、心理变化
从这三处描写中,我们看到祥林嫂的外貌发生了怎样的变化?
请小组讨论:祥林嫂外貌的变化折射出她怎样的心理变化?
再讨论:为
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