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4.测量温度（教案）三年级上册科学冀教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《科学冀教版》三年级上册第四章《测量温度》。本章节的主要知识点包括温度的概念、温度计的使用方法以及如何通过温度计测量不同物体的温度。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在日常生活中已经对温度有了初步的认识，例如冷热、温暖等，但尚未形成系统的温度概念。本节课将引导学生从科学的角度理解温度，并学会使用温度计进行测量。

2.学生在之前的学习中已经掌握了基本的观察和记录方法，本节课将进一步培养学生运用温度计进行科学测量的技能，巩固和提高学生的实践操作能力。

3.通过本节课的学习，学生可以运用所学知识对周围环境的温度进行测量，从而更好地了解和适应生活。同时，本节课也为后续学习温度变化规律、热现象等知识奠定了基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实际操作温度计，学生能够掌握测量温度的基本方法，培养科学探究能力。

2.数据处理：学会记录和整理温度数据，提高数据处理能力。

3.环境意识：通过测量不同物体的温度，增强学生对环境温度变化的敏感性，培养环境意识。

4.创新思维：鼓励学生思考如何改进温度计，激发创新思维。

5.团队合作：在小组活动中，学生能够相互配合，共同完成温度测量任务，培养团队合作精神。

三、学情分析

三年级学生正处于童年期，他们对世界充满好奇，喜欢动手操作，思维活跃，具有强烈的求知欲。在科学课程学习中，他们已经掌握了一定的观察、记录和描述方法，能够对自然现象进行简单的解释。但在温度概念的理解和温度测量技能方面，他们还处于起步阶段。

在知识方面，学生已经了解温度的初步概念，如冷热、温暖等，但尚未形成系统的温度知识体系。在能力方面，学生已经具备基本的观察和描述能力，但在使用温度计进行科学测量方面，他们还缺乏实践经验。在素质方面，学生具有较强的动手操作能力和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。

对于本节课的学习，学生的行为习惯将对课程效果产生重要影响。在操作温度计时，学生需要保持专注和耐心，遵循操作步骤，以确保测量结果的准确性。同时，在小组合作中，学生需要学会倾听他人意见，共同完成任务。个别学生的注意力不集中、课堂纪律较差等问题，可能影响他们对温度知识的理解和温度测量技能的掌握。

为了提高教学效果，教师需要在课程设计中充分考虑学生的认知水平和兴趣，采用生动、直观的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予个别学生更多的关注和指导，帮助他们克服注意力不集中、课堂纪律较差等问题，确保每个学生都能在课程中受益。此外，教师还需要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能获得必威体育精装版的教材。此外，教师还应提供必要的学习指导，帮助学生正确使用教材，提高学习效果。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解温度的概念和测量方法。教师应选择与教学内容紧密相关的资源，并在课堂上适时展示，以增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师应提前检查实验器材，确保其正常运作，并指导学生正确使用实验器材，以避免意外伤害。此外，教师还应提供必要的实验指导，帮助学生掌握实验方法和技巧。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应根据教学目标和内容，合理规划教室空间，为学生提供适宜的学习环境。在分组讨论区，教师可以设置小组讨论桌，鼓励学生进行合作学习和交流。在实验操作台，教师可以设置实验器材，为学生提供实践操作的机会。此外，教师还可以利用教室墙壁或展板展示与教学内容相关的图片、图表等，以增强学生的学习氛围。

5.教学工具：准备必要的教学工具，如黑板、白板、投影仪等。教师应熟练使用这些教学工具，以方便展示教学内容和进行教学互动。同时，教师还可以利用这些教学工具进行板书、画图、展示多媒体资源等，以增强学生的学习体验。

6.学习资源：为学生提供必要的学习资源，如参考书籍、在线学习平台等。教师应选择与教学内容相关的学习资源，并指导学生如何正确使用这些资源，以帮助他们更好地学习。此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度的图片或视频片段，让学生初步感受温度的魅力或特点。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度