5.雾和云 教学设计-2023-2024学年科学五年级上册青岛版.docx

5.雾和云教学设计-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：科学

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第10周星期三上午第一节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养，特别是关于天气和气候方面的基础知识。学生将通过观察和实验，了解雾和云的形成原因和特点，学会运用科学方法进行观察和记录。同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在雾天如何安全出行。通过小组合作探究活动，培养学生的团队合作精神和探究精神。此外，通过学习雾和云的知识，增强学生对环境保护的认识，培养其热爱自然、保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级的科学课程中，学生已经学习了天气和气候的基本概念，了解了不同类型的天气现象，如晴、雨、雪等。此外，学生还掌握了观察和记录天气变化的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄，对科学实验和观察活动表现出浓厚的兴趣。他们具有一定的逻辑思维能力和动手能力，善于通过观察和实验来获取知识。在课堂上，学生喜欢通过小组合作的方式进行探究学习，互相交流想法和观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究雾和云的形成原因和特点时，学生可能会对一些抽象的概念感到困惑，如大气中的水汽凝结、气溶胶等。此外，学生可能对如何进行有效的观察和记录存在困难，需要老师的指导和帮助。在小组合作中，学生可能面临团队协作和沟通的挑战，需要学会倾听他人意见，合理分工和合作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生都应具备《科学》五年级上册教材，特别是关于雾和云的相关章节。教师需要提前检查学生的教材是否齐全，并确保每位学生都能在课堂上使用到。

2.辅助材料：为了更好地帮助学生理解雾和云的形成原因和特点，教师需要准备一些相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备一些雾和云的图片，让学生更直观地观察和认识它们的形态。同时，可以准备一些图表，展示雾和云的形成过程和特点。此外，还可以准备一些相关的视频，让学生通过观看视频来了解雾和云的动态变化。这些多媒体资源的准备将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和记忆。

3.实验器材：为了让学生更深入地了解雾和云的物理特性，教师需要准备一些实验器材。例如，可以准备一些烧瓶、试管和温度计等实验器材，让学生进行模拟实验，观察水汽在不同温度和压力下凝结成雾和云的过程。同时，还可以准备一些气溶胶发生器和雾发生器，让学生观察雾和云的形成过程。在准备实验器材时，教师需要确保器材的完整性和安全性，避免对学生造成伤害。

4.教室布置：根据本节课的教学需要，教师需要布置教室环境。可以将教室划分为不同的区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以设置一些桌子和椅子，让学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，可以设置一些实验器材，让学生进行实验操作和观察。此外，还可以在教室墙壁上挂一些与雾和云相关的图片和图表，营造一个科学探究的氛围。教室布置的合理性和舒适度将对学生的学习效果产生积极影响。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾和云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雾和云是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雾和云的图片或视频片段，让学生初步感受雾和云的魅力或特点。

简短介绍雾和云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雾和云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾和云的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解雾和云的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍雾和云的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雾和云案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾和云的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雾和云案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雾和云的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用雾和云解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论雾和云的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雾和云相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾和云的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主