第四课时：《习作指导课》教学设计.docxVIP

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第4课时习作指导课

——“围绕中心意思写”

一、习作目标

1．懂得习作之前先立意，再构思。选择好表达的汉字，围绕中心意思，选择恰当的材料进行习作。

2．围绕中心意思，学会把重要的部分写得详细些、具体些。

3．理解“习作都是要有阅读对象感的”，鼓励学生有自豪感地习作。

二、指导过程

（一）结合阅读，带入情境。

1．带领学生继续走进课文《盼》，分析课文题目的妙处。

2．我国的汉字是表意文字，每个字都有着丰富的内涵。读一读以下汉字，你想到了什么？

出示：甜乐泪暖悔让迷妙变忙寻望。

提示：围绕这些汉字，可以想到生活中发生过的事情，也可以是想象的故事。

3．围绕问题，思考交流。

（二）立意为先，确立中心。

1．如果说刚刚的交流有些乱，那是因为大家没有考虑好自己表达的故事主旨，即中心意思不明确。想一想，通过本次有关汉字的习作，你的习作目的是什么？你打算把自己的这篇习作给哪些人阅读？

2．各自交流围绕所选汉字，想要表达的中心意思。

3．围绕中心意思，你打算选取怎样的材料呢？列提纲后交流。

提示：重点的部分，要努力做到详细些、具体些。

（三）指导详写，凸显中心。

1．阅读习作例文《爸爸的计划》，说说课文围绕中心意思，详写了哪些内容？是怎么详细写的？

2．学生交流后总结：借助人物语言、动作、心理等细节刻画，让事情更生动、具体。

3．分析自己的习作提纲，交流与确定本次习作中详写的部分，并说说这样安排的好处。

（四）师生共同习作。

三、板书设计

习作指导课

确立中心

选取材料

借助细节写生动