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附件3
微课教学设计模板
授课教师姓名
微课名称
小小养殖场
知识点来源
□学科:数学□年级:一年级□教材版本:北师大
□所属章节:下册第三单元《生活中的数》
录制工具和方法
PPT课件、剪映软件
设计思路
(1)通过情境引出数学信息“鸡100只、鸭92只、鹅22只”,比较三种动物谁多谁少,在比较过程中提问问题:鸡比鹅多,鸡也比鸭多,多的程度一样吗?(2)用喜欢的方法如喜欢的方法(如实物图、方块、线段图等)表示鸡、鸭、鹅的数量,并作比较,学习认识“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”。并通过猜兔子只数的游戏巩固上述四个概念。(3)通过羊的只数学习“差不多”。(4)操练三道习题巩固“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”概念与表述。(5)总结与作业布置。
教学设计
内容
教学目的
1.在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。?
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展推理能力和数感。?
教学重点难点
教学重点:能在具体情境中描述数的相对大小关系。
教学难点:能根据具体情境中对数的相对大小的描述来确定合适的数。
教学过程
一、创设情境,引出问题
1.出示情境图。你在热闹的养殖场中,发现了什么数学信息?
2.三种动物比一比,说说“谁多?谁少?”
预设1:鸡、鸭、鹅相比,鸡比鸭多,鸭比鹅多。所以鸡最多,鹅最少。
预设2:鸡比鹅多,鹅比鸭少。
预设3:鸡比鹅多,鸡也比鸭多。
问题:多的程度一样吗?
二、解决问题,探索新知
问题:谁多?谁少?
用喜欢的方法(如实物图、方块、线段图等)表示鸡、鸭、鹅的数量,并作比较。
认识“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”
(1)理解“多一些”“多得多”
问题:鸡比鸭多,也比鹅多。这两个‘多’是不是一样呢?
预设:不一样,鸡比鸭只“多一些(多一点)”,鸡比鹅“多得多(多很多)”。
总结:多的程度不同,可以分别用“多一些”“多得多”来规范表示。鸡比鸭多一些,鸡比鹅多得多。
问题:那什么样的两个数相比用到“多一些”?什么样的两个数相比使用“多得多”呢?
预设:相差很多(距离很远)时用“多得多”,相差不多(距离很近)时用“多一些”。
(2)理解“少一些”“少得多”
鸭和鹅都比鸡少,但少的程度不同,可以用“少一些”“少得多”来表示。
鸭比鸡少一些,鹅比鸡少得多。
三、理解应用,深化理解
猜数游戏:18,26,90,97四个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。
一位学生猜数,另一位学生根据猜的数与兔子只数的相对大小关系进行描述。学生通过推理,找出兔子的只数。
条件1:(是18吗?)比18多得多。
预设:排除18和多一些的26,剩下多得多的90和97。
条件2:不是90。
预设:是97。
羊有多少只?(理解“差不多”)
条件:鹅的只数22只,羊的只数与鹅差不多。
提问:什么是差不多?
预设:同样多是一样多。差不多是不一样多,但数量很接近,可能比它多一些,也可能比他少一些。
预设:(学生逐个判断每个数与22的关系)70比22多得多,3比22少一些,26与22最接近,和22差不多。从而确定羊的只数。
四、练习应用,巩固提升
1.判断跳远和跳绳的人数
2.判断淘气爸爸的年龄,画“√”。
3.判断第二罐松果的数量,画“√”
五、总结回顾,回归生活
通过本节课,你学到了什么?
预设1:用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”来表示数量的相对大小。当两个数相差较大可以用多得多,少得多来描述。
预设2:两个数相差不大,可以用多一些,少一些描述,两个数很接近,可以用差不多来描述。
六、作业布置
请用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”说一说生活中的比较。
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