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2024学年小学言行一致成就不平凡班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年小学言行一致成就不平凡班会教学设计

教学内容

本节课的教学内容为2024学年小学言行一致成就不平凡班会教学设计，依据教材《道德与法治》四年级上册第四单元“学会守规则”中的主题一“言行一致，诚信做人”。课程主要内容包括：

1.认知目标：让学生了解诚信的重要性，理解诚信的含义，并认识到诚信在人际交往中的作用。

2.能力目标：培养学生诚实守信的品质，提高他们表达诚信意愿的能力，并在日常生活中践行诚信。

3.情感目标：培养学生对诚信的尊重和敬畏，形成诚实守信的良好品德。

4.行为目标：学生在日常生活中能够自觉遵守诚信原则，做到言行一致。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.社会参与：通过本节课的学习，学生能够积极参与到诚信主题的讨论中，形成对诚信问题的独立思考和判断，培养其社会责任感。同时，学生能够在小组合作中学会倾听、尊重他人的意见，培养团队合作精神。

2.文化理解：通过本节课的学习，学生能够了解诚信在中国传统文化中的重要地位，理解诚信是中华民族的传统美德。学生能够从文化角度理解诚信的价值，增强文化认同感。

3.科学精神：通过本节课的学习，学生能够运用科学的方法分析诚信问题，形成科学的态度。学生能够通过实证研究、案例分析等方式，对诚信问题进行深入探讨，培养科学精神。

4.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用批判性思维、创新性思维等思维方式，对诚信问题进行深入思考。学生能够从多角度、多维度分析诚信问题，形成全面、深入的思考。

5.信息意识：通过本节课的学习，学生能够运用信息技术手段，获取、分析诚信相关的信息。学生能够运用网络、图书馆等资源，收集诚信案例、数据等，培养信息意识。

6.自主学习：通过本节课的学习，学生能够自主探究诚信问题，形成自主学习的能力。学生能够运用自主学习的方法，如自主学习、合作学习等，对诚信问题进行深入探讨。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在道德与法治课程中已经学习了诚信的重要性，初步理解了诚信的含义。他们在日常生活中也有一定的诚信意识，能够遵守诚信原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诚信问题有一定的兴趣，他们渴望了解诚信的含义，明白诚信在人际交往中的作用。在能力方面，他们已经具备一定的思考、表达和合作能力，能够积极参与课堂讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过案例、故事等方式学习，喜欢互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诚信的含义上，学生可能会感到抽象，难以深入理解。在践行诚信的过程中，学生可能会遇到一些具体的困难，如面对诱惑时如何坚持诚信等。此外，学生可能在表达诚信意愿、合作学习等方面存在一定的困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络连接、教室音响设备、白板、教材《道德与法治》四年级上册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群。

3.信息化资源：网络道德与法治教育资源库、诚信主题动画视频、诚信案例PPT。

4.教学手段：讲授法、案例分析、小组讨论、角色扮演、游戏互动、反思日志。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群发布预习资料，包括诚信主题的PPT和动画视频，明确预习目标为理解诚信的含义和重要性。

设计预习问题：围绕诚信主题，设计问题如“诚信是什么？”“诚信在人际交往中的作用是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用系统功能监控学生的预习进度，并在课前收集学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读PPT和观看动画视频，理解诚信的含义和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诚信主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于诚信的生动故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解诚信的含义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诚信的理解和生活中的诚信实例。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对诚