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《综合实践与创新活动》
理解与实施
李丽芳
电子信箱:lfmuzi@126.com
;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;对象：人与自然、人与社会和他人、人与自我的关系及其联系
问题：生活与成长的真问题——
在生活中——不是之外，脱节，虚设
现实问题，直面生活：思考与理性——自觉的人
现实与未来的连接：意义与价值——意义的人生
发现，思考，探究，体验——内化，升华，成长（对德育的思考）;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;归纳：“提高创新精神和实践能力，增强社会责任感，形成良好的个人品质。”
综合实践目标与核心素养的一致——
文化基础：人文底蕴、科学精神
全面发展的人自主发展：学会学习、健康生活
社会参与：责任担当、实践创新
“核心”不等于“要素”
;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;CompanyLogo;2、教师指导方案（设计）
教师指导方案的内容：学生活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、学生活动主题必要的资料与工具准备、学生活动评价策略等。
目标具体明确，兼顾整体与差异
适合学生需要，兼顾共性与个性
过程完整节奏鲜明，兼顾预设与生成
;CompanyLogo;CompanyLogo;
目标尽可能具体，情境化、可测
目标要能表达对课程核心价值的追求
目标集中，形成序列，隐性目标、终极目标不宜显性化
目标表述：主体（学生）+行为+行为结果，慎用“培养”
关注主题设计目标与分课时目标间的关系
三维目标是指目标的三个维度，而非三个目标???是和谐统一、不可分割的，在制定时不宜分三个部分，可多条列出。
;CompanyLogo;期待——
让学生在综合实践活动中过有质量的学习生活，收获属于自己的成长。
让教师与学生在丰富生动且多样化的课程生活中相互陪伴，共同成长。
让学校在综合实践活动的探索中逐渐形成适合学生需要与成长的课程体系和育人模式，实现学校与人的共同成长。
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