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素描基础教学中的“剪影形”

~tll,b莉(琼台师范高等专科学校美术系海南海口570000)

摘要：在素描基础教学中形是非常重要的，但因为有透视等规个胸腔这个长方体的“剪影”比正面会变得窄而长，而本来处于

律的作用，概念形和视觉形有很大差异，所以为了帮助初学绘画的学正中间的脖子也会变得离远处的肩膀很近。同样，人的颜面部分

生尽快掌握这种形变，这里提出一个剪影形概念以及使用方法，以期(正面)也会变窄。当然，具备了…定的透视知识后，这一点我

给学生在观察方法上做一定指导。们是不难觉察的，但问题是我们又很难把她画准。这时我们不妨

关键词：素描；教学；剪影形就试试“剪影”这个方法，把它简化成平面几何形，然后用最概

况的线把它表现出来，对象的外形轮廓构成的简化的基本形应体

在素描基础教学中，教师和学生都首先面对一个形的问题，现出对象的形体特征、动态特征，是接近正方形、三角形还是梯

形是绘画作品的第一要素。对于学生来说，解决形的问题也就是形等等，形象越简要，出现的差错就越少，解决问题的人物就越

第一位的了。素描就是让我们从对象中获取形，然后具有创造艺单纯，也不容易被一些繁琐的局部所干扰。如果我们按照轮廓上

术表现力的形的最有效的途径之一。但人们由于先天对形的朴素的起伏一个一个的描绘，试图想一步到位，完全忘了对象概要的

认识干扰了绘画的诸多要素，比如透视规律等，因而我们必须经“剪影”，结果会是处处错位，无法收拾。

过一定的专业素描训练，掌握正确的观察方法，具备一定的专业

知识和一定的技巧，让手、脑、眼协调起来。

在素描初级训练的时候，学生获取形的能力还没有建立起A

来，对三维物象的形向二维的绘画形转换存在一定的隔阂和障

碍，也就是说，是将具有三维特性的物体转化成平面的具有二维

特性的画面时，我们的观察方法并不能完全将三维转化为二维，

从而使画面上的二维的形与现实的物体存在一定差距，于是我们图1图2

就觉得画出来的物体不准确。因此，在这里我个人根据实践，提当然，我们描绘物体不能只描绘它的外轮廓，更应该注意

出一个在观察上的方法，完成观察上的二维化，并在观察的时候到与外轮廓共同构成物体体积的内轮廓即结构线。当内、外轮廓

能二维、三维相结合。这种方法我称之为“剪影法”。线相互作用就构成了体积，一个有内在结构的体积。我们应该认

据我所知，“剪影”这一名词在《素描大要》中就有所提识到物体的具体比例、特征和结构之间的穿插关系，在我们起初

及：“只有长、宽并不能成为体，不许与向里深进去的透视深度画形，打轮廓的时候就应该有这个意识，因为物体的轮廓是形体

线相联系，才能产生占有一定空间的体积，既然是透视线，自然运动的结果，形体结构变了，轮廓也就会随之而改变。所以单凭

会不同程度地缩短。没有经验或透视学知识不足的人，往往会画平面剪影要画准形，也是力不从心的。有些同学看到某些范画起

的长，因此必须时刻看形‘’，看剪‘影’，这样透视变了的形稿时的几根线条，或者大师的简练的素描，就认为只在平面认识

是不难捉住的”。其实孙文超先生在此提出的“形”和“剪影”上画素描就够了，岂知画家眼中的对象始终是立体的形和画面平

都是立体物象外轮廓在视平面上的投影，即平面外形，也就是说面形是相结合的。而我这里提出的“剪影形”只是在透视变化较

在观察时把立体的形转化成平面的形。大，形体结构较为复杂、我们不易把握的时候，在立体和平面观

如图所示：一个边长为1O厘米的立方体(图1)，图中所示察相结合时才是行之有效的观察方法，否则，这个方法就是与形

A、E之间，E、F之间，F、B之间的实际距离也是lO厘米。~[IJABEF体的概念相违背了。

为正方形。当我们在描绘该正方形时，在透视规律的作用