反弹高度（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版.docx

反弹高度（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年六年级上册数学北师大版，具体章节为“图形的运动”。本节课的重点内容是“反弹高度”，包括正方体、长方体的反弹高度计算。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.正方体、长方体的认识：学生在五年级上册已经学习过正方体、长方体的特征和性质，能够识别和描述它们的形状、大小、位置等。

2.单位换算：学生在四年级上册已经学习过单位换算，能够将不同单位的数值进行转换。

3.分数和百分比的计算：学生在三年级下册已经学习过分数和百分比的计算，能够理解和计算分数和百分比的值。

4.数据分析和处理：学生在二年级下册已经学习过数据分析和处理的基本方法，能够对数据进行整理、分析和解释。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.数学思维能力：通过计算正方体、长方体的反弹高度，培养学生的数学思维能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题。

2.空间观念：通过观察和分析正方体、长方体的运动轨迹，培养学生的空间观念，使学生能够理解和把握物体的空间位置和运动规律。

3.数据处理能力：通过对实验数据的收集、整理和分析，培养学生的数据处理能力，使学生能够运用数据分析和解释物体的运动规律。

4.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

5.合作交流能力：通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力，使学生能够在小组中积极参与讨论、分享观点、解决问题。

本节课的核心素养目标旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维、空间观念、数据处理、问题解决和合作交流等核心素养。

学情分析

1.学生层次：本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面有着不同的层次。一部分学生基础知识扎实，思维敏捷，能够迅速理解和掌握新知识；另一部分学生基础知识相对薄弱，理解能力较弱，需要更多的指导和帮助。

2.知识储备：学生在五年级上册已经学习过正方体、长方体的特征和性质，能够识别和描述它们的形状、大小、位置等。此外，他们在四年级上册已经学习过单位换算，能够将不同单位的数值进行转换。这些知识储备为本节课的学习奠定了基础。

3.能力水平：学生在三年级下册已经学习过分数和百分比的计算，能够理解和计算分数和百分比的值。在二年级下册，他们已经学习过数据分析和处理的基本方法，能够对数据进行整理、分析和解释。这些能力水平为本节课的计算和分析提供了支持。

4.素质培养：本节课的核心素养目标旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维、空间观念、数据处理、问题解决和合作交流等核心素养。这些素质培养有助于学生更好地理解和掌握本节课的内容。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出不同的行为习惯，对课程学习产生了一定的影响。一部分学生积极参与课堂讨论，主动提问，表现出良好的学习态度；另一部分学生则较为沉默，需要教师更多的关注和引导。此外，学生的课堂纪律也存在一定的问题，如走神、交头接耳等，这些问题都会影响课堂教学效果。

6.课程兴趣：对于本节课的内容，大部分学生表现出较高的兴趣。他们对于正方体、长方体的运动规律和反弹高度的计算感到好奇，愿意投入时间和精力去学习和探索。然而，也有一部分学生对于数学计算和分析感到枯燥，缺乏兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：正方体、长方体模型，计算器，多媒体投影仪。

2.课程平台：北京师范大学出版社提供的数学教材。

3.信息化资源：网络教学资源，包括正方体、长方体的动画演示，反弹高度的计算方法等。

4.教学手段：小组合作学习，课堂讨论，提问回答，实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“反弹高度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解反弹高度的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解“反弹高度”课题，为课