2024学年高中安全生产人人有责班会教学设计.docx

2024学年高中安全生产人人有责班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中安全生产人人有责班会教学设计

教学内容

本课程的教学内容是高中安全生产人人有责的主题班会，对应教材的章节是《生产安全与法律法规》。课程的主要内容包括以下几个方面：

1.生产安全的概念和意义，让学生了解生产安全的重要性，提高安全意识。

2.生产安全事故的类型和原因，让学生了解生产安全事故的严重性，提高预防意识。

3.生产安全法律法规，让学生了解生产安全的法律依据，提高法律意识。

4.生产安全人人有责，让学生了解生产安全不仅仅是企业的事，每个人都要有责任。

5.生产安全事故的应急处理，让学生了解如何应对生产安全事故，提高应对能力。

核心素养目标分析

本章节的班会课程旨在培养学生的核心素养，具体包括以下几个方面：

1.安全意识：通过学习生产安全的概念和意义，使学生认识到生产安全的重要性，提高他们的安全意识，养成安全行为习惯。

2.法律意识：通过学习生产安全法律法规，使学生了解生产安全的法律依据，提高他们的法律意识，遵守法律法规，维护自身权益。

3.责任意识：通过学习生产安全人人有责，使学生认识到生产安全不仅仅是企业的事，每个人都要有责任，培养他们的责任意识，积极参与生产安全工作。

4.应急处理能力：通过学习生产安全事故的应急处理，使学生了解如何应对生产安全事故，提高他们的应急处理能力，能够在紧急情况下采取正确措施，保护自己和他人的安全。

5.合作能力：在小组讨论和活动中，培养学生与他人合作的能力，学会倾听、表达和沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。

重点难点及解决办法

1.重点：生产安全法律法规的理解和应用。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生结合实际案例深入理解法律法规，并通过角色扮演等方式，让学生模拟应用法律法规解决实际问题。

2.难点：生产安全事故的应急处理。

解决办法：通过实际演练、视频教学等方式，让学生直观地了解应急处理的方法和步骤，并通过模拟演练，提高学生的应急处理能力。

3.重点：生产安全人人有责的认识和实践。

解决办法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生认识到每个人都有责任保障生产安全，并通过实际操作，让学生参与到生产安全工作中，提高他们的责任意识。

4.难点：生产安全事故的预防和控制。

解决办法：通过理论知识学习、小组讨论等方式，让学生了解生产安全事故的预防和控制方法，并通过实际操作，让学生参与到预防控制工作中，提高他们的预防控制能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括《生产安全与法律法规》等相关章节，以便学生能够了解生产安全的理论知识，掌握法律法规的相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应包括生产安全事故的案例分析、法律法规的具体条款、生产安全操作规程等，以帮助学生更好地理解理论知识，提高他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括安全帽、防护眼镜、防护服、急救包等，以确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习，提高学生的学习效率。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的合作能力。

5.安全演练场地：根据教学内容，选择合适的场地进行安全演练，确保场地的安全性和实用性。例如，可以选择学校操场或体育馆进行安全演练，确保学生的安全。

6.网络资源：利用互联网资源，获取与教学内容相关的新闻报道、专家讲座、在线课程等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

7.安全宣传材料：准备与生产安全相关的宣传材料，如宣传册、海报等，通过这些材料向学生宣传生产安全的重要性，提高他们的安全意识。

8.教学软件：利用教学软件，如PPT、视频编辑软件等，制作生动的教学课件，提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解教学内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解安全生产人人有责的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习安全生产人人有责内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确安全生产人人有责教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保安全生产人人有责教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习安全生产人人有责的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入安全生产人人有责学习状态。

回顾旧知：

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