大连版（2015）八年级上册信息技术 6.网络伴我行--网络应用实践 教案.docx

大连版（2015）八年级上册信息技术6.网络伴我行--网络应用实践教案

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教学内容

本节课选自大连版（2015）八年级上册信息技术第6课“网络伴我行--网络应用实践”。教学内容包括：

1.网络信息检索：学习使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎检索所需信息，包括关键词的选取、检索策略等。

2.网络购物：了解网络购物的流程，学习如何进行网上支付、选择物流等。

3.网络交流：学习使用即时通讯软件进行交流，包括文字、语音、视频聊天等。

4.网络安全：了解网络安全的重要性，学习如何防范网络诈骗、保护个人信息等。

5.网络道德：了解网络道德规范，学习如何文明上网、尊重他人等。

本节课通过实际操作和实践，帮助学生掌握网络应用的基本技能，培养良好的网络素养。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对网络信息的需求意识，提高信息检索和筛选的能力。

2.计算思维：通过网络购物流程的学习，培养学生逻辑思维和问题解决能力。

3.信息技术应用：让学生学会使用网络工具进行交流和信息分享，提高信息技术应用能力。

4.网络安全意识：增强学生对网络安全的重视，培养防范网络风险的能力。

5.网络道德修养：引导学生树立正确的网络价值观，培养文明上网、尊重他人的网络道德修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了网络的基本概念和作用。

-学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用浏览器等。

-学生已经具备了一定的信息检索能力，能够使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎查找信息。

-学生对网络购物和网络安全有一定的了解，但具体操作和防范意识还需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对网络应用有浓厚的兴趣，愿意探索和学习新知识。

-学生具备一定的自学能力和动手操作能力，能够通过实践掌握网络应用技能。

-学生喜欢团队合作，善于交流和分享，有利于网络交流和合作学习。

-学生对新事物充满好奇心，但同时也可能对网络风险缺乏警惕。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在信息检索时可能无法准确选取关键词，导致检索效果不佳。

-学生在网络购物时可能对支付和物流环节不熟悉，需要指导和实践。

-学生在使用网络交流工具时可能缺乏规范意识，需要培养良好的网络交流习惯。

-学生对网络安全问题可能存在认知误区，需要提高防范意识和技能。

-学生在网络道德方面可能存在模糊认识，需要引导树立正确的网络价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。每位学生需准备《信息技术》八年级上册教科书，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，在讲解网络信息检索时，可以使用一些相关的图片和图表，帮助学生更好地理解有哪些信誉好的足球投注网站引擎的工作原理。在讲解网络购物时，可以准备一些网络购物的流程图和视频，让学生更加直观地了解网络购物的过程。在讲解网络安全时，可以准备一些网络安全风险的案例，让学生了解网络安全的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，在讲解网络交流时，可以准备一些即时通讯软件的安装包，让学生在课堂上进行安装和体验。在讲解网络安全时，可以准备一些网络安全工具，让学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，在讲解网络交流时，可以将教室分为几个小组，每个小组使用一台电脑进行即时通讯软件的安装和体验。在讲解网络安全时，可以在教室的一角设置一个实验操作台，供学生进行网络安全工具的实践操作。

5.网络环境：确保教室的网络环境稳定，以便于学生进行网络信息检索和网络交流的实践操作。同时，要确保网络环境的的安全性，防止学生在实践过程中遭受网络攻击。

6.互动平台：准备一个互动平台，如微信群、QQ群等，以便于学生在课后进行交流和讨论。教师可以在互动平台上发布一些与课程内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

7.评价工具：准备一些评价工具，如问卷、测试题等，以便于了解学生的学习效果和教学效果。教师可以根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习网络应用实践内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确网络应用实践教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习网络应用实践的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入网络应用实践学习状态。

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