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情境教学模式在小学英语课堂中的应用研究

宁夏吴忠市利通区第十三小学李亚丽

摘要：在国际化趋势不断发展的时代环境下，英语无疑成为了小学课程体系中的重要组

成部分，教师及时在新课改的教育背景下改变自身的教学模式也成为了必然。基于此，身为

新时期的一名小学英语教师，要相信情境教学模式应用在课堂实践活动当中对学生的学习状

态所带来的积极影响，为此我们要做出研究应用情境教学模式的实际行动，以情境教学模式

让学生深深地爱上英语知识和技能的获取过程，使学生认为参与英语课堂实践活动是一种心

灵上的享受，最终达到促进学生全面进步与发展的目的，而本文将会对关于情境教学模式在

小学英语课堂中的应用进行一番阐述说明。

关键词：情境教学模式；小学英语；直观情境；问题情境；合作情境；游戏情境；生活

情境

在以往的小学英语教学中，教师的教学思想十分单一。所应用的教学模式没有引发学生

积极的学习情感，而学生作为课堂实践活动中的主体，他们对待学习不够热情，则难以使教

学活动顺利进行下去。因此，在新时期的教育环境下从事小学英语教师这份职业，我们需要

创新教学模式，确保学生能够融入到获取英语知识与技能的状态里面，以求通过合理的语言

引导深化学生对英语知识的认识与理解，达到提升小学英语课堂教学效率的目的，实现学生

英语学科核心素养的发展。下面，我将结合自身从事小学英语教师这份职业的教学实践经验，

对情境教学模式在小学英语课堂中的应用作以下几点研究：

一、应用直观情境，培养学生英语学习兴趣

在传统教学时期，教师所在的环境中可应用的教育资源十分匮乏，加上所实施的教学模

式又比较单调，所以致使学生所处的课堂毫无生机，最终取得的教学效果也不能令人满意。

基于此，身处教育资源丰富环境下的一名小学英语教师，我们可通过应用直观情境教学模式

的策略，培养学生的英语学习兴趣，从而呈现出精彩纷呈的小学英语课堂教学效果。如此也

能够实现新时期将现代信息技术与小学英语教学有机融合的目标，这对学生的进步与教育教

学趋势的良好发展都是极有利的。

比如，以引导学生学习《Thereisahorseinthisphoto.》这部分内容为例，首先，我以现

代信息技术展示各种图片，引导学生学习了horse,thereis,thereare,havealook,sheep,

climbing,vegetable,face这些单词和词组。然后，我利用信息技术播放了运用“Therebe”

句型进行交流的动画视频，引导学生理解并认读了句子“Thereisahorseinthisphoto.”以及

“Therearesomenicephotoshere.”最后，我借助信息技术以轮廓图的方式引导学生归纳了

这节课的学习重点，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助现代信息技术应

用直观情境授课，让学生感受到了学习英语知识的乐趣，从而培养了学生的学习兴趣，在直

观形象的画面下加深了学生对本节语言目标的印象，从而充分实现了小学英语课堂的精彩绽

放。

二、应用问题情境，发展学生英语学习思维

在素质教育理念的时代环境下于课堂实践活动中应用问题情境得到了教师们的充分肯

定，但是随着教师教学思想的改变提出问题的形式做出改变也是必然的。基于此，作为一名

新时代下的小学英语教师，首先要否定题海战术，其次再拿出深入研究教材内容的实际行动，

对学生身心特点有足够了解的基础上导入合理的问题情境，以求能够调动学生的积极探究情

绪，使学生的大脑思维充分活跃起来，再通过恰当的引导方式带领学生经历解决问题的过程，

使学生感受到解决问题的愉悦感，达到发展学生英语学习思维，绽放小学英语精彩课堂的目

的。

比如，以引导学生学习《Canyouranfast?》这部分内容为例，首先，我引导学生学习了

run,fast,jump,jumpfar,ridefast等本单元的重点单词和词组，为学生进一步理解重点句型奠

定了语言基础。然后，我就课题内容向学生提问道：“Canyouranfast?”，指导学生阅读了教

材内容，使学生了解了如何回答以“Canyou”进行提问的句子，让学生记忆了肯定回答

“Yes,Ican.”和否定回答“No,Icant.”之后，我就教材内容做了相应的拓展，为学生进行

交流设定了具体的情景，组织同桌之间进行了问答互动，加深了学生之间的相互了解，增添