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《金色的鱼钩》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书教育部审定2019

内容来源：小学六年级语文（上册）第四单元

主题：小说

课时：共一课时

授课对象：六年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（2）阅读与鉴赏：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）表达与交流：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

2.学情分析

（1）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读出不同人物的语气，感受人物的高尚品质，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。

（2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。

3.教材分析

《金色的鱼钩》是单元最后一篇略读课文，体裁是小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，表现了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、动作描写，突出了人物的高尚品质，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。

学习目标

1.默读课文，概括课文的主要内容。

2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。

评价任务

1.通过默读、小组交流等方式，表达出自己对课文主要内容的理解。

2.圈画出人物的外貌、语言、动作、神态描写的语句，能用关键词来表达出自己对人物高尚品质的理解。

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

设置悬念

了解背景

（4分钟）

活动一

1.引用书中原句，询问使用的描写方式。

2.图文介绍长征的背景，导入新课，板书课题。

准确辨析出外貌描写，说出红军长征的背景。

环节二

初读课文

了解内容

（13分钟）

活动一

1.用较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分，课文具体写了哪些内容？

2.反馈交流，整体感知课文。

（完成目标一）

通过默读感知课文大意，能用概括性的语言表达出课文的主要内容。

（评价目标一）

环节三

分析言行体会品质

（18分钟）

活动一

老班长是一个什么样的人呢？

（完成目标二）

学生能用关键词说出老班长的高尚品质。

（评价目标二）

活动二

文中对老班长的刻画主要从外貌、语言、动作、神态的描写来完成的，请同学们从三个主要的事件中选择一个，在书上划出具体的描写语句，分组讨论你从中感受到了什么？

（完成目标二）

通过圈画描写老班长外貌、语言、动作、神态的语句，能用简要的语言表达出自己从中体会到老班长的高尚品质。

（评价目标二）

环节四

回顾课题

象征深远

（5分钟）

活动一

为什么会“金色的鱼钩”为题？如果让你拟一个题目，你会起什么题目？

通过揣摩“金色”“鱼钩”，能想象到它们象征着老班长高尚的品质。

（评价目标二）