狐假虎威123分析和总结.docx

《狐假虎威》教学设计

教材来源学习内容来源

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版

小学二年级 上 （上/下册）第 八章/单元

学习主题学习对象设计者

《生活小道理》二 年级学生

课时 第 1 课时

目标制定

本单元课文以寓言、童话的形式，表现了狐狸的狡猾、小熊和松

课程标准 鼠的友谊以及风娃娃的可爱和委屈。让学生积累生字，学习运用拟声的相关要求 词，掌握左右结构汉字的书写要领，积累与动物有关的成语，进一步加强学生字、词、句、篇的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。

《狐假虎威》是一篇成语故事，叙述的是狐狸借助老虎威风吓跑

百兽的事，告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己

的依据

教材分析

并没有真本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈、狡猾。

学习目标学习重难点

评价任务

学情分析二年级学生易被童话故事中的人物和情节吸引，对于有些故事，他们已经在童话故事书或动画片中看过或听过。教师在教学过程中，教师要利用学生课前的积累，做好知识迁移。

能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问、书面练笔等。

学 习 过 程

学习环节 学习活动 评价要点

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

竞猜谜语，

黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕

激趣导入 食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛

皮好做女士装。（狐狸）

他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题，领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里应读ji

初读课文

感知内容

指导写字

ǎ，为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

1、自由阅读课文，提出要求。

标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？

2、生字过关。

自由读生字。

假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 纳闷受 骗 借

带拼音齐读生字。

开火车去拼音读，老师及时正音。

学生齐读。

3、掌握多音字：闷、爪、转。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！

1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2、组织学生活动：课文主要讲了一件什么事呢？

3、读后交流议论。

这个故事还挺长的，但是老师说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来，这句话就在课文里，你们相信吗？

相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。

出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）

过渡：我们理解了成语，也了解了故事的主要内容，那狐狸为什么要借着老虎的威风呢？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。

1、出示：“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。

指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

书空这8个字的笔顺。

2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。重点讲解“食、物、猪”的写法。

3、学生临写生字。

【作业布置】

【板书设计】

【课后反思】

学习目标

评价任务

学习重点

学习难点

学习环节

检查复习

细读感悟

第二课时

会读17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问、书面练笔等。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

学习活动 评价要点

1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。

指名读词语。

开火车读词语。

积累词语。

2、激情导入。

今天这节课，我们继续学习第21课，齐读课题。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）

1、教学第1自然段。

指名读第一自然段，其他同学看图。

故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？

请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。

2、教学第2—5自然段。

在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2—5自然段。

你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？

狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势