人教版初中历史与社会八年级上册 4.1.1 《三国鼎立与西晋的统一》教学设计.docx

人教版初中历史与社会八年级上册4.1.1《三国鼎立与西晋的统一》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册4.1.1《三国鼎立与西晋的统一》教学设计

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：

1.时空观念：通过学习三国鼎立与西晋的统一，使学生能够建立正确的历史时间观念，理解并识记三国时期的历史事件和发展脉络，培养学生的时间序列思维能力。

2.史料实证：引导学生运用史料来证实三国鼎立与西晋统一的史实，通过分析史料，提高学生的证据意识和历史思维能力。

3.历史解释：使学生能够对三国鼎立与西晋统一的历史事件进行解释和评价，理解历史事件的背景、原因、过程和影响，提高学生的历史解释能力。

4.价值引领：通过学习三国鼎立与西晋统一的历史事件，使学生能够理解国家统一的重要性，培养学生的国家意识和民族自豪感，同时引导学生正确对待历史，尊重历史事实。

学情分析

本节课的授课对象为八年级一班的学生，他们已经学习过中国古代历史的基本知识，对历史事件有一定的了解和认识。但是，对于三国鼎立与西晋统一这一时期的历史，他们可能存在着以下几个方面的问题：

1.知识层次：学生对于三国鼎立与西晋统一的历史事件可能只停留在表面记忆的阶段，对于历史事件的深层次原因、过程和影响可能理解不够深入。因此，需要在教学中引导学生进行深入的分析和思考，提高他们的历史知识层次。

2.能力层次：学生可能存在着历史思维能力的不足，对于历史事件的分析、解释和评价能力有待提高。因此，在教学中需要注重培养学生的history思维能力，引导他们运用史料进行实证分析，提高他们的历史解释能力。

3.素质层次：学生在学习历史的过程中，可能存在着缺乏学习兴趣、学习态度不端正等问题，这可能会影响到他们的学习效果。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性和学习习惯。

4.行为习惯：学生在学习历史的过程中，可能存在着拖延、懒惰等不良的学习行为习惯，这可能会影响到他们的学习效果。因此，在教学中需要注重培养学生的学习自律性，引导他们养成良好的学习行为习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会八年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备三国鼎立形势图、西晋统一示意图等，以直观地展示历史事件的发展过程。此外，还可以收集一些关于三国时期的历史故事、成语典故等相关材料，以便在课堂上进行穿插讲解，增加学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流；同时，可以准备一些与三国鼎立与西晋统一相关的展板或海报，放置在教室墙壁上，以便学生随时查阅和回顾相关知识点。

5.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要知识点，如三国鼎立形势图、西晋统一示意图等，以便在课堂上进行演示和讲解。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如历史纪录片、在线视频、学术文章等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和拓展知识。

7.教学道具：准备一些与三国鼎立与西晋统一相关的道具，如三国时期的兵器模型、人物雕塑等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的意见和建议，以便对教学进行改进和调整。

9.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以便学生明确学习方向和重点。

10.课后作业：根据本节课的学习内容，为学生布置一份具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

四、教学资源准备

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三国鼎立与西晋的统一》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《三国鼎立与西晋的统一》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史与社会相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对