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小学校园欺凌沟通技巧班会教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是基于小学高年级学生对校园欺凌的理解,通过班会形式,引导学生学习并掌握应对校园欺凌的有效沟通技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已经对校园欺凌有了一定的认识,本节课将在此基础上,进一步引导学生学会用合适的方式应对校园欺凌,提高他们的自我保护意识和能力。
具体的教学内容包括:
1.回顾校园欺凌的定义和形式,巩固学生对校园欺凌的基本认识。
2.分析校园欺凌发生的原因,引导学生理解欺凌者的行为背后可能隐藏的心理问题。
3.教授沟通技巧,包括如何避免成为欺凌对象,如何勇敢地拒绝欺凌,以及在遭遇欺凌时如何寻求帮助等。
4.进行角色扮演和小组讨论,让学生在实际情境中练习沟通技巧,提高他们的应对能力。
5.总结本次班会的要点,鼓励学生在日常生活中积极运用所学沟通技巧,共同营造和谐的校园环境。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的沟通能力、同理心和自我保护意识。通过学习沟通技巧,学生能够更好地与他人交流,减少误解和冲突。同时,通过理解欺凌者的行为背后可能隐藏的心理问题,学生能够培养同理心,减少欺凌行为的发生。在遭遇欺凌时,学生应能够勇敢地拒绝并寻求帮助,提高自我保护意识。通过本节课的学习,学生将能够更好地应对校园欺凌,共同营造和谐的校园环境。
学情分析
在进行小学校园欺凌沟通技巧班会教学设计前,我们需要对学生的学情进行分析,以便更好地制定教学策略。
1.学生层次:
本节课面向小学高年级学生,学生年龄在10-12岁之间。在这个年龄段,学生开始进入青春期,独立意识逐渐增强,开始有自己的想法和判断。同时,这个年龄段的学生容易受到同伴的影响,追求认同感,有时候会为了迎合同伴而参与欺凌行为。
2.知识、能力、素质方面:
学生在之前的学习中,已经对校园欺凌有了初步的认识,了解到欺凌行为对受害者造成的伤害。然而,他们对欺凌行为背后的原因和如何有效应对欺凌的了解还不够深入。在沟通能力、同理心和自我保护意识方面,学生存在以下特点:
-沟通能力:学生之间的交流主要依赖于口头表达,但在表达自己的感受和需求,以及倾听他人观点方面,还存在一定的困难。
-同理心:学生已经能够感知到他人的情绪,但对于如何站在他人的角度思考问题,理解他人的感受还有一定的差距。
-自我保护意识:学生在面对欺凌时,往往因为害怕或者其他原因选择沉默,缺乏自我保护意识和能力。
3.行为习惯:
学生的行为习惯对课程学习有以下影响:
-学生在课堂上习惯于被动接受知识,缺乏主动参与和思考的习惯。
-学生之间的交流往往局限于表面,很少深入探讨问题,这对沟通技巧的学习和应用造成了一定的障碍。
-学生在面对问题时,往往选择逃避或者依赖他人,缺乏解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学习者特点,我选择了以下教学方法与策略:
1.教学方法:
-讲授法:用于向学生传授校园欺凌的基本概念、原因及应对方法。
-讨论法:通过小组讨论,让学生分享观点,培养他们的沟通能力、同理心和自我保护意识。
-案例研究:分析具体校园欺凌案例,让学生深入了解问题,并提出解决策略。
-项目导向学习:组织学生参与有关校园欺凌的主题活动,提高他们的问题解决能力。
2.教学活动设计:
-角色扮演:让学生分组扮演受害者、欺凌者和旁观者,模拟校园欺凌场景,引导学生学会正确应对。
-实验:设计有关沟通技巧的实验,让学生在实际操作中学会如何与他人有效沟通。
-游戏:通过互动游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习沟通技巧和自我保护方法。
3.教学媒体和资源:
-PPT:制作精美的PPT,用于展示校园欺凌的相关概念、原因和应对方法。
-视频:播放有关校园欺凌的典型案例视频,引导学生深入了解问题。
-在线工具:利用在线工具进行小组讨论和互动,提高学生的参与度。
-教材和辅导资料:为学生提供有关校园欺凌的阅读材料,以便他们课后进一步学习和思考。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对校园欺凌沟通技巧的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们遇到过校园欺凌吗?你们认为如何应对校园欺凌?”
展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段,让学生初步感受校园欺凌的问题。
简短介绍校园欺凌沟通技巧的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.校园欺凌基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解校园欺凌的基本概念、原因和应对方法。
过程:
讲解校园欺凌的定义,包括其主要表现形式和影响。
详细介绍校园欺凌的原因和应对方法,使用图表或示意图帮助学生理
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