6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册(统编版).docx

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6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册(统编版)

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一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册(统编版)的第六课《陶罐和铁罐》。本篇文章主要讲述了古时候的两个罐子——陶罐和铁罐的故事。故事中,陶罐和铁罐各有特点,陶罐轻便、美观,但易碎;铁罐结实、沉重,但不美观。它们分别被两位商人所拥有,商人分别用它们装酒。在一次意外中,陶罐破碎了,而铁罐却完好无损。故事通过这个情节,告诉我们每个人都有自己的优点和缺点,要学会互相包容和欣赏。

本节课的教学目标是通过学习课文,使学生了解陶罐和铁罐的特点,理解故事的主题,培养学生学会欣赏他人,懂得互相尊重的品质。教学重点是让学生能够理解故事情节,把握人物形象,体会故事所传达的道理。教学难点是让学生能够运用课文中的语言,表达自己的观点和感受。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用:通过阅读、讨论和表达,学生能够运用课文中的语言,描述陶罐和铁罐的特点,表达自己对于故事情节的理解和感受。

2.思维发展与提升:通过分析故事情节,学生能够培养逻辑思维能力,理解故事中的对比和寓意,形成自己的观点。

3.审美鉴赏与创造:通过欣赏课文中精美的插图,学生能够提高审美能力,运用想象力进行创造性的描绘和表达。

4.文化传承与理解:通过学习课文,学生能够了解中国古代的文化背景,理解故事中的人物形象和价值观念,传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级学生,他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力,对于寓言故事和人物形象有一定的认知。在知识方面,学生已经学习了相关的中国古代文化背景和寓言故事的解读方法,对于本节课的故事情节和寓意应该能够较好地理解和把握。

在能力方面,学生的阅读理解能力、口语表达能力和想象力都有一定的基础。他们能够通过阅读和讨论,理解和分析故事情节,表达自己的观点和感受。同时,他们也具备一定的创造力和审美鉴赏能力,能够通过插图和文字,进行想象和创造,表达自己的审美观点。

在素质方面,学生应该具备一定的社会责任感和集体意识,能够尊重他人,善于合作和交流。对于本节课的故事,他们应该能够理解和体会到其中的道理,学会欣赏他人,懂得互相尊重。

在行为习惯方面,学生的学习习惯和纪律性有一定的基础,但也存在一些问题。部分学生可能在学习过程中容易分心,需要教师进行引导和监督。在课堂互动中,部分学生可能比较内向,不敢主动表达自己的观点,需要教师鼓励和引导。

对于本节课的学习,学生的知识、能力和素质方面都有一定的基础,但也存在一些问题。教师需要在教学过程中,结合学生的实际情况,采取合适的教学方法和策略,引导学生积极主动地参与学习,提高他们的学习效果。同时,教师也需要关注学生的学习习惯和行为习惯,培养他们的学习兴趣和主动性,提高他们的学习素质。

四、教学方法与手段

1.教学方法

(1)情境教学法:通过设定情境,让学生身临其境地感受故事中的场景,激发学生的学习兴趣和主动性。例如,在讲解陶罐和铁罐的特点时,教师可以让学生想象自己是一个商人,如何选择合适的罐子来装酒。

(2)互动式教学法:通过教师与学生、学生与学生之间的互动,促进知识的传递和思维的发展。例如,在讲解故事寓意时,教师可以组织学生进行小组讨论,让学生表达自己的观点和感受,培养学生的合作意识和沟通能力。

(3)启发式教学法:通过提问、引导等方式,激发学生的思考,培养学生的创新能力和批判性思维。例如,在讲解故事情节时,教师可以提出问题,引导学生思考陶罐和铁罐的优缺点,以及故事所传达的道理。

2.教学手段

(1)多媒体教学:利用多媒体设备,展示故事的相关图片、视频等资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。例如,在讲解故事情节时,教师可以播放动画片,让学生更直观地了解陶罐和铁罐的特点。

(2)网络教学平台:利用教学软件和网络平台,进行在线阅读、讨论等活动,提高教学效果和效率。例如,在预习环节,教师可以通过网络平台布置预习任务,让学生提前了解故事内容,为课堂学习做好准备。

(3)实体教具演示:利用实体教具,如陶罐和铁罐模型,进行直观演示,帮助学生更好地理解故事情节。例如,在讲解陶罐和铁罐的特点时,教师可以展示实物模型,让学生亲自触摸和观察,加深对故事内容的理解。

五、教学流程

一、导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《陶罐和铁罐》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过以貌取人的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴

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