花钟教学设计.docx

《花钟》教学设计

教学目标

认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。

能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。

理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。课前准备：

教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。教师准备多媒体课

教学过程

第二课时

一、复习生字词语

1、读词语。

2、根据意思说词语。二、引入新课

1、欣赏花的图片，读出花的名字。

2、你可以用课文中哪些词语来赞美这些美丽的花儿？鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人

这些词语分别写出了花儿的哪些特点？（多、美、香）读词语。

3、揭示课题，板书课题，齐读课题。三、授新课

1、欣赏花钟的图片。

2.、花钟是怎样做出来的呢?在课文中用划出句子。读句子。

第三自然段中哪个词语写出了花钟的特点？（有趣）“这是不是很有趣？”

这是个什么句？把它改成陈述句。体会反问句的用法，指导多最后一句。指导朗读第三自然段。

3、植物学家能用不同的花儿做出有趣的花钟来，是为什么呢？（因为一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

4、课文的哪个自然段介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的？（第一自然段）

听老师读第一自然段，边听边思考：课文是围绕哪一句来写的？找出句子交流。

课文列举了哪些花儿来说明一天之内，不同的花开放的时间是不同的？用圆圈圈出来。

是不是只有这些花才会在一定时间开放呢？体会省略号的用法。教师引读，学生体会一天之内，不同的花开放的时间是不同的。完成填空练习，体会作者用不同的说法表达鲜花开放的写作方法。

理解：欣然怒放 含笑一现（昙花一现：经常用来形容的美好的事物存在的时间短暂。

对比读句子，你喜欢哪一段？为什么？

课文中的句子在表达鲜花开放时，不仅采用了不同的说法，还运用了一些修辞手法，你知道运用了哪些修辞手法吗？(拟人、排比)划出拟人句。

练习：说一说

小结：平时作文，我们也可以像作者这样，在表达同一个意思时，采用不同的说法，并用上学到的修辞手法，让我们的文章更加生动精彩。

指导感情朗读第一自然段。

4、课文不但告诉我们一天之内，不同的花开放的时间是不同的，而且还揭示了原因。找出句子交流。

作者以什么花为例，说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系？（昙花）

补充举例说明：植物开花的时间还与昆虫活动的时间相吻合。完成填空练习。

练习：给句子加标点。学习设问的修辞手法。指导朗读。

找拟人句，交流朗读。

5、花钟是不是能像真正的钟表那样准确的计时呢？读句子，谈体会。“左右、有 的危险、往往、大致”，这些词，表面上表意较模糊，但

却是真实情况的反应，是作者用词准确的表现。我们写作时也应该像作者一样力求用词准确。

6、总结：

课文第一自然段就向我介绍一天之内，不同的花开放的时间是不同的这一现象，那么这一现象是怎样发现的呢？（是通过留心观察发现的。）发现了这一现象，是不是就不管了呢？不是的，植物学家通过深入地探究，揭示了其中的原因。更可贵的是，植物学家还把得到的知识加以运用，修建了奇妙的花钟，使生活变得更加有趣，更加丰富多彩。

7、学了这一课，你有什么收获呢？谈感受。

8、出示句子，朗读。四、作业

五、1、读课文，把自己喜欢的部分背下来。

2、观察周围的花开放的时间和样子，写成观察日记。板书设计：

不同时间开放

13 花钟 1、温度、湿度、光照 制作花钟原因 （有趣）

2、昆虫活动时间

留心观察发现现象深入研究揭示原因实际运用

留心观察

发现现象

深入研究

揭示原因

实际运用

生活有趣