荷花教学设计.docx

《荷花》词语句段训练课

一、教学目标

1、1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

2、能用“有的??有的??有的”说话。

3、通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：

能用“有的??有的??有的”说话。三、教学难点：

通过学习，感悟荷花的美丽，激发学生热爱大自然的情感。四、教学过程：

（一）快乐诵读

小主持人：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林??无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们先通过几首古诗感受大自然的美好。

背诵诗《咏柳》、《望天门山》、《春日》、《望庐山瀑布》。

（二）眼脑机能训练

小主持人：眼脑机能训练今天由我来主持。请同学们保持科学的坐姿：头正、肩平、腰直、足安。

1、定点凝视训练 请同学们睁大眼睛，一眨不眨的盯着这个黑点，暗示自己，黑点扩大了，且清晰入目。

2、视点左右移动训练 视点从左到右，快速的、大幅度的反复移动。

3、视点上下移动训练 视点从上到下快速的、大幅度的反复移动。

4、眼睛蛇形扫视训练

眼睛从左到右，从上到下，快速的、大幅度的反复移动。

5、缩扩视野训练

视点先注视最里边的方形，接着视点向外注视第二个方形及第二个方形的整体，也包括最里面方形，一层一层向外展开。同样方法，再从大方形回到小方形。

搓手准备，开始。直到手发热，停。两手轻抚眼部，缓解眼部疲劳。眼脑机能训练结束。

（三）学生演讲环节：

有请（代鑫楠 ）同学带来的演讲《平凡的小草》。

平凡的小草

初春的阳光唤醒了沉睡了一冬的小草它抖动着纤细的身躯

迎着和暖的春风

从绿色的梦中苏醒。

它舞蹈着

舞蹈着生命的又一次诞生舞蹈着青春的又一次焕发

朦胧中的大地也悄悄地披上了绿装给人们带来了希望

带来了生机。

我惊奇于小草那顽强的生命力它没有鲜花般的美丽和花香更没有树木的高大与挺拔

但它却有默默无闻和甘愿奉献的精神

更有野火烧不尽春风吹又生的顽强生命力。

（四）注意力训练

主持人：今天的注意力训练由我来主持。请同学们保持科学的坐姿，深呼吸一次，深呼吸两次；暗示自己记得快，记得准，记得牢。注意力训练开始。请同学们看黑板，出示词语：

荷花 开了 荷叶 挨挨挤挤 大圆盘 白荷花冒 花瓣 展开 花骨朵

主持人组织速读速记，并给予简单的评价后，让学生用其中的一个或者几个词语说一句

话。

(五)教师指导感悟诵读环节

1、过渡语：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。下面我们就到荷花池边去看一看叶圣陶老先生笔下的荷花吧。

2、出示课文的第二自然段中的片段。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

自由读（请同学们自己读课文，找出你认为最美的句子，在文中用“﹋”画出来，然后

多读几遍。）→再读这一段（重点颜色的词语变红） →师引导记忆：这段话共有几句话，把你最喜欢的句子读一读，说说为什么喜欢？（根据学生的回答，出示相应的图片引导学生感悟、欣赏荷叶、荷花的美。）→ 个别读→男女生比赛读→师生接读。

3、师：这么美的段落，你想把它记下来吗？请同学保持科学的坐姿，注意力高度集中，速读速记开始！

（生记，闭上眼睛回忆后再指名背诵。）

4、教师小结：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，咱们也学着课文的样子说一说吧！

(六)仿写环节

1、出示课件：花、果实、动物、蘑菇的图片，学生仿说，教师适时点拨、引导。

（1）动物园里的猴子真是可爱，有的（ ）。有的

（ ）。有的（ ）。

（2）（ ）的（ ）（ ）。有的??

2、小结：大自然的美物可不止这些，咱们再来裳一赏美丽的牵牛花。

（七）以文带（代）文、以文代歌（歌词）环节

1、出示阅读材料《美丽的牵牛花》。

美丽的牵牛花

在百花之中，我最喜欢的花就是牵牛花了。因为它拥有不怕困难、勇于攀登的精神。牵牛花十分美丽。它的藤蔓是淡绿色的，又细又长，远远看去像一根根绿丝带，藤蔓只

要触摸到什么就会一个劲的往上爬，永远也不退缩。它的叶子青翠欲滴，一片挨着一片，像是一把把老人用的扇子，又像是一只只小鸭子的脚掌。当风儿吹过的时候，叶子就开始翩翩起舞了，像绿色的水波随风摇摆。牵牛花五颜六色，漂亮极了。花朵有的洁白的像雪花，有的红通通的像太阳，有的紫盈盈的像葡萄，还有的蓝湛湛的像天空??迎风开放的牵牛花像一只只小喇叭，在吹奏着快乐的歌谣。

有一次，我发现小区围墙边长了许多牵牛花，因为是野生的，所以没有人