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《核舟记》教学设计
学科
学科
语文
年级
中学二年级
课题名称
《核舟记》
时间
2008．9
设计者
沈帆
设计者单位
常州市实
验初中
教材简析：
《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，赏析文章生动、简洁、周密的语言特点。体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
教学目标：
能积累一定的文言知识。
能说出介绍核舟的顺序，能通过分析具体语句说出本文语言的特点。
能运用所学方法介绍一件小工艺品。
教学重点：
介绍核舟的空间和逻辑顺序。
说明语言的简洁、生动、周密。教学难点：
说明语言的简洁、生动、周密。教学准备：
制作多媒体课件。教学时间：
1课时
教学环节
一、导入
微雕图片导入
这些精美的图片只是微雕艺术中的沧海一粟，我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩。今天，我们就一起来学习一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》
二、疏通文字（文言知识大冲浪）
通过智力竞赛的形式让学生识记文言字词和用现代汉语翻译文言文，掌握一定的文言知识。
三、解读课文
细观核舟明顺序
请学生在文中划出表示核舟空间位置的词语。
根据这些词语说出本文所用的说明顺序。
教师总结归纳，指导方法。
品读课文赏语言
教师提出思考题并与学生讨论后形成共识，以此来引领学生赏析课文语言。思考题：课文首句能否改成“课文首句能否改成“明有奇巧人曰王叔远，善
雕刻”，为什么?
明确：文章首句从原材料的微小、表现题材的广泛、艺术构思的巧妙和手艺的高超印证“奇巧”，体现了语言的准确、周密。
仔细阅读课文，你还能说出课文语言有哪些特点吗？
学生自由发言。
学生齐读3、4小节。
教师总结归纳、指导方法。
四、拓展延伸（我家收藏脱口秀）
教师出示要求。
小组交流讨论。
推荐小组优秀者全班交流。
同学点评。
五、课外阅读加油站
教师提供课外阅读的网址
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