《药理学》滨州医学院课程思政案例.docx

“思”响课堂--案例篇（二）|药理学“抗心绞痛药—硝酸甘油”课程思政优秀教学案例

滨州医学院教务处

主讲教师简介：

王巧云，药理学硕士、教授，药学院药理学教研室主任。山东省课程思政示范课程、山东省线上线下混合式一流课程负责人，主讲案例“抗心绞痛药—硝酸甘油”获山东省高等医学院校优秀思政案例一等奖，山东省首届教师教学创新大赛获二等奖（正高组）。滨州医学院课程思政特色活动、滨州医学院课程思政示范课程负责人，滨州医学院师德标兵。

一、课程基本信息

案例名称：抗心绞痛药--硝酸甘油

所在学院/面向专业：药学院（葡萄酒学院）/药学专业

课程名称/所属学科门类：药理学/药学

授课教师姓名/职称：王巧云/教授

二、课程简介

本课程面向药学专业，通过课程学习，以期为疾病防治和合理用药提供理论知识和科学方法。

药理学课程内容共45章，分7篇，以此为基础，丰富课程内容，以提升课程的挑战度。增加案例教学、合理用药专题讲座以及课外药学实践等内容。挖掘了系列思政内容，即经典药物发现史系列、常见疾病的国际性节日系列、我国医药贡献系列，实现了思政全覆盖。

课程特色有三个方面，其一是三线三法一保障的课程思政育人模式，提升育人效果。其二是以“生”为本的混合教学模式，实现知行合一。其三是基础与临床融合式教学，为培养应用型药学人才提供支持。

三、教学目标

1.价值目标

（1）具有创新的意识与人文情怀。

（2）积极预防冠心病，合理应用硝酸甘油，助梦健康中国。

（3）具有民族自豪感与自信心，厚植家国情怀。?

2.知识目标

（1）记忆常用抗心绞痛药的药理作用、作用机制及临床应用和主要不良反应。

（2）比较β肾上腺素受体阻断剂、硝酸酯类及钙通道阻滞药作用特点。

（3）理解心肌绞痛的病理生理机制、心绞痛的类型以及决定心肌耗氧量的主要因素。?

3.能力目标

通过分析患者心绞痛发作类型与药物特点，合理选择抗心绞痛药物。

四、专业教学与思政教育的融合设计

01专业教学内容或章节

第28章抗心绞痛药物第一节硝酸酯类—硝酸甘油

02思政教学案例融入实例

（1）自硝酸甘油的前生今世中激发创新热情，提升创新思维。自文献“选择性/靶向性一氧化氮释放策略的研究进展”中拓展创新思路，提升创新思维。

（2）自心绞痛病因中融入预防冠心病的措施，提升全民健康意识，助力健康中国。自制作海报“硝酸甘油合理用药”宣传，助力健康中国。

（3）自心绞痛治疗策略融入《黄帝内经》整体平衡理论，增强民族自豪感和自信心。

03思政元素挖掘

从硝酸甘油的发现以及合理应用环节，以及冠心病发病机制与预防环节挖掘思政元素。

五、教学实施

01学习成果汇报

课前任务—硝酸甘油的发现。

02通过课前问卷，了解线上学习情况，重构课堂教学内容

针对药物硝酸甘油的反馈情况，以练代讲形式进行学习，并进一步提出问题，深化探讨，掌握重难点。

03案例讨论

针对案例“高危杀手-不稳定性心绞痛”，对案例进行初步探讨。

04课后作业

结合课堂内容，进一步查阅文献，收集硝酸甘油合理用药资料，进行合理用药宣传。

六、教学效果

实施效果：从任务引导下的资料整理到文献阅读、以实例激发了创新热情。学生理论知识从书本到实践，积极进行硝酸甘油合理用药宣传，承担药学人的社会责任。

亮点：任务引导下的学生关于硝酸甘油前生今世的成果，促进学生自我成长。

经验：合理设计线上线下教学任务，使思政教学贯通于线上线下教学全过程。

七、特色与创新

围绕“立德树人”的根本任务，基于我校人才培养目标和我校药学专业培养应用型药学人才的专业目标，结合课程性质与任务，设计课程思政目标。本案例正是从科学素养提升、民族自豪感、硝酸甘油合理用药宣传以及冠心病防治宣传等方面加强思政育人。第一课堂、第二课堂紧密配合，对学生进行全方面培养。思政评价与不同实施环节相统一，形成多维度的过程性评价体系。如硝酸甘油合理用药宣传海报采用学生互评，纳入课程平时成绩。进入社区合理用药宣传教育纳入第二课堂评价。