《无机及分析化学》课程思政案例2022.pdf

课程思政教学案例

课程/课堂名称：热力学的课程思政

√

案例类别（划勾）：课程〔〕课堂〔〕

主讲教师：李林枝职称：讲师

所在系：化学化工系

授课专业：材料化学专业

一、课程(课堂)简介

化学热力学是《无机及分析化学》这门基础课程中很重

要的一部分内容，共6个课时。本章内容引入了状态函数H、

G、S等概念，可计算“四大平衡”的平衡常数，判断反应方

向及限度，并从化学反应等温式类推电极反应的等温式，推

导了复杂电极的标准电极电势与其简单电极的标准电极电

势之间的关系，拓展了热力学在现行基础化学教学上的应用

范围，对大学无机化学教学及具价值，对学生后续的物理化

学及材料物理等课程的学习奠定了一定的理论基础。

二、课程（课堂）教学目标

（一）课堂教学目标

1、能够区分状态与状态函数的概念；

2、能够掌握热力学第一定律的基本概念，并学会计算热与

功。

ϴϴ

3、能够区分Q、△U、△rHm、△rHm、△Hm、△rSm、

pf

ϴϴϴϴ

△rSm、△Sm、△rGm、△rGm、△Gm的概念f

4、能够应用盖斯定律，学会设计热循环，计算出相关的热

力学函数

ϴϴ

5、能够书写出标准平衡常数K的表达式，解决△rGm与

ϴ

K的关系及有关计算；

（二）思政育人目标

1、让学生能够根据所学的知识与个人的价值观相结合，更

好的理解习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时讲到

的从善如登，从恶如崩。

2、将帮助学生学有所用，利用本章节的知识，去阐述事物

的相对性和辩证性的必然存在，是社会发展的客观规律，为

社会的和谐发展奠定一定的基础。

三、课程（课堂）教学设计

（一）设计理念：

本章节的教学设计理念是通过对教学内容的深入理解

和加工，充分挖掘和凝练教学内容中的思政元素和思政目

标，将知识传授与价值塑造、能力培养相结合，秉持“以学

生为中心”的教学理念，将“立德树人”贯穿课程教学全过

程。在化学热力学中，我们提炼出反应热--火箭燃料，熵增

原理--生命以负熵为生，一切事物的自然发展都是吉布斯自

由能小于零的过程等思政元素，以及所包含的科学精神、民

族自豪感、价值引领等思政目标。

（二）思政育人主题与结合点：

本章节的教学内容与思政思想的主要结合点是吉布斯

自由能（△G）与事物的发展规律。

（三）思政育人融入方式：

首先做好课程思政教学设计，把课程育人目标、德育元

素、思政点，列入教学设计和课堂讲授的重点内容中，然后

采用多元化的教学方法，以学生为中心，以达成教学目标为

导向的可持续发展的学习模式，提倡将传统教学与数字化教

学相结合，利用各自优势，合理混合来更好的进行思政思想

的融入。混合式教学打破了时间和空间的限制，并且丰富

了教学内容、教学手段、思政载体等，同时可借助中国大学

慕课网、学习通、雨课堂等进行翻转课堂设计，也可引入时

政新闻、必威体育精装版的科研进展等使思政思想和教学内容更好的切

入，融合。

（四）实例：举其中一个思政育人主题的教学实施

1、正义与邪恶的热力学内涵

热力学中的吉布斯自由能G表示在等温等压不做其它功

的条件下，任何事物的自然变化发展，总是朝着自由能减小

的方向进行，即△G0，也就是说自然界的一切事物的自发

过程都是朝着自由能减小的方向进行。比如水总是朝着势能

减小的方向运动，即水往低处流。同样人性中的自私、贪婪、

懒惰等邪恶特性也是无