14《文具的家》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

14《文具的家》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.知识与技能目标：让学生掌握文具的正确摆放方法，并能运用到实际生活中。

2.过程与方法目标：通过小组合作探究，培养学生自主学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生爱护文具、珍惜学习用品的良好习惯。

教学内容：

1.教学重点：文具的正确摆放方法。

2.教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示文具，引导学生说出文具的名称。

2.提问：你们知道文具的家在哪里吗？

二、新课（30分钟）

1.教师讲解文具的正确摆放方法，并示范。

2.学生跟随教师一起操作，掌握摆放方法。

3.小组合作探究，学生相互交流摆放方法，教师巡回指导。

三、巩固练习（5分钟）

1.教师出示一些乱糟糟的文具，让学生运用所学知识进行摆放。

2.学生完成后，教师进行点评，纠正错误。

四、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生分享自己在摆放文具过程中的心得体会。

3.教师强调爱护文具、珍惜学习用品的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

教学评价：

1.学生能熟练掌握文具的正确摆放方法。

2.学生在实际操作中能运用所学知识。

3.学生养成良好的学习习惯，爱护文具、珍惜学习用品。

二、核心素养目标

1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够正确地使用语言描述文具的摆放方法，并能用语言指导他人。

2.思维品质目标：通过小组合作探究，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识目标：通过学习文具的正确摆放方法，使学生认识到良好的学习习惯对于学习的重要性，培养学生的文化意识。

4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习的方法，提高学生的学习能力。

三、学情分析

在制定本节课的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地开展教学活动。以下是关于学生学情的一些分析：

1.学生层次：本节课的学生是一年级（1）班的学生，他们刚刚进入小学，正处于适应学校生活的阶段。在这个阶段，学生们的学习习惯、知识储备和能力水平各不相同，因此在教学中需要考虑到这些差异。

2.知识储备：对于一年级的学生来说，他们对文具的认识可能还比较有限。在教学过程中，需要通过实物展示、图片等形式帮助学生认识各种文具，并引导学生了解文具的正确使用方法。

3.能力水平：一年级的学生在认知、思维和动手操作等方面能力尚在发展阶段。因此，在教学中需要通过直观、形象的方式引导学生学习和掌握知识，同时提供充足的实践机会，让学生在实际操作中提高能力。

4.行为习惯：一年级的学生正处于养成良好学习习惯的关键时期。在本节课中，教师需要通过具体的操作指导学生如何正确摆放文具，并通过反复练习，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.学习态度：一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在教学过程中，教师可以利用这一点，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

6.对课程学习的影响：对于一年级的学生来说，文具的正确摆放和爱护是一个全新的知识点。他们可能会对文具的摆放产生好奇，但同时也可能对这一知识点缺乏重视。因此，教师需要通过引导和示范，让学生认识到文具正确摆放的重要性，从而提高他们对课程学习的兴趣和参与度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

在本节课中，我们将采用讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，以满足学生的学习需求和提高他们的学习兴趣。

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解文具的正确摆放方法和爱护文具的重要性。

（2）讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的看法和经验，培养学生的思维能力和合作精神。

（3）角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟文具的正确摆放过程，加深对知识的理解和记忆。

2.教学活动设计：

（1）文具摆放比赛：学生分成小组，教师提供一些文具，要求学生在规定时间内将文具摆放整齐。通过比赛，提高学生的动手能力和团队合作精神。

（2）情景模拟：教师创设一个情景，如文具丢失的场景，让学生通过讨论和思考，提出解决方案，培养学生的解决问题能力。

（3）游戏：设计一个与文具相关的游戏，如“找不同”或“文具分类”，让学生在游戏中学习文具的正确摆放方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文具的图片和正确的摆放方法，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）