人格面具与阴影.pptxVIP

人格面具和阴影;心灵地图;人格面具的概念;人格面具：是个体和社会之间，在“一个人应表现为什么样子”这一问题上调和的一种结果

它是我们呈现给世界的外表或特征。通过这种呈现，我们得以与周围的人建立各种各样的关系;1、它是一种原型

2、用于人和人的交流

3、外在的服装、房子、车子、发型、体型、交际方式都是人格面具的组成部分

;人格面具的特点;1、容易形成虚假自体。叔本华说，人格面具就是一个人面对他自己和面对外界时如何表现。但这种表现并不是他真实的自己”。他称人格面具是“虚假的自体“。它既可面对外界时的形象，也可掩盖其个体真正的本质。

2、让个体获益。荣格所说：生命的前半生主要是学习使用面具并发展自我。;人格面具的形成、发展及教育意义;1、人格面具的形成：人格面具一方面来源于社会期待与要求的指引，另一方面也受到个人的社会目标、抱负或理想的影响。前者包括社会在“成长为什么样的人”的标准方面的要求、“行为规范”方面的要求。后者则包括个人的社会雄心。

随着羞耻感的产生，儿童从3～6岁开始表现出人格面具的行为;2、人格面具的发展。在青春期及成年初期是一个重要的问题。他们内在有着很多的冲动、幻想、欲望、梦境和理想主义，外在又有着许多“要求与群体倾向一致”的压力。

与外界的社会环境发生联系，是非常原始而共同的期望。

因此，当青春期的孩子这样做的时候，这两者间的平衡往往又会受到同龄团体心态的破坏。而对这种同龄团体的认同，正是帮助助他们从父母处解放出来、走向成熟的重要一步。;青春期的劫难：如果平衡问题解决不好，就有可能掉入人格面具的两个“陷阱”之中，即要么对外在客体付出过度的关注，要么就过度沉浸在内在的体验或幻想之中。

无论是何者，都不利于心灵的健康。

人格面具产生自沟通的需要以及主体对社会的适应，它在掩盖本质的同时具有保护心灵免受损害的功能;家庭教育对人格面具的影响;一、家庭教育应导引人们走向真实。在引导人们使用好面具的同时，能够清晰地意识到：面具只是一种工具而已，需要恰当认同、恰当使用，而不可黏着于人格面具不放，即走向无意识的过分认同状态，要能够超越人格面具、回归真实。;二、过于认同人格面具，导致人格膨胀。完全认同于一个角色，可以明显阻止其自性化的进程。幸运的是，在发展过程中的不同水平上，认同和拒绝认同过程可以同时发生。;如果一个人过分认同其人格面具时，病理才可能发生。此人会缺乏对超出其社会角色、性别角色之外的太多事情的无知觉或不理解，也是一种不成熟。

自我便无法感受到其他的心灵内容，因此而不能够对它们做出任何回应;阴影;阴影的缘起;当然。

人有没有本能？

大树有没有阴影？

不经压抑的本能是不是恶？

任何事物都有双面性。

如果你要崇尚某种做法的光明——那你的内心已经存在黑暗面了;“我现在对你严一点为的是你以后走上社会以后少吃苦少碰壁少走弯路”

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家长认为，如果一个孩子没有得到必要的充分的管制，那么它一定会变得野性粗俗，并对社会造成危害。

但粗俗也在家长的身上，家长也曾是孩子

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但是，对于这种动物般的活力和精神，在一个社会性的大人的内心深处会产生某种恐惧;1、孩子在教室里乱跑该怎么办

2、有的孩子喜欢脱鞋怎么办

3、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？

4、新入园的幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办？

5、家长问：我的孩子动作特别磨蹭怎么办？

6、有的孩子上课不认真听讲，老师不管说什么都不认真听

7、幼儿的坐姿不对，怎么样去改正？

;8、孩子不爱吃蔬菜怎么办？

9、孩子无理取闹大发脾气，情绪难以控制，摔东西，哭叫，甚至背过气去，我该怎么办？

10、早上叫孩子起床老叫不起来，孩子还冲我发脾气怎么办？

11、家长问：我的孩子特别幼稚，依赖性特别强怎么办？

12、家长问：我的孩子特别爱吃手怎么办？

13、家长问：孩子写作业老粗心大意、丢三落四，

14、家长问：孩子胆子小、爱哭、不敢发言、受欺负也不敢说怎么办？........;阴影的被压制;阴影是个体为了适应社会规则，适应社会道德，适应环境，而被迫隐藏起来的人格的相反的一面。;“人”是对立面的结合体;社会规则：

父母：希望你健康，能够有所作为，学习进步.

老师：希望你好好听讲，考试能达到令老师满意的成绩，能认真完成作业.

你的朋友：希望你能尊重他们关心他们，两肋插刀.

你自己：应该好好学习尊重他人，学习进步，认真完成作业，交到知心朋友;小学生的积极面：

聪明伶俐??

活泼可爱??

天真无邪??

朝气蓬勃

头脑机灵

助人为乐???????

品学兼优

诚实守信

积极向上

心地善良

;阴影的爆发;阴影的表现形式：

一、投射给他人

阴影令我们特别难堪。我们的阴影行为，也就是与我们的理想自我不一致的行为一旦被揭穿，我们就会