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;课时目标;导入;小说知识来了解;(一)小说基本常识
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素,人物形象是小说的核心要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。;(二)小说的分类
按篇幅及容量:长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
按表现的内容:神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。
按体制:章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按语言形式:文言小说和白话小说。;小说情节来梳理;从小学到现在,你一定读过不少小说,有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时刻吗?想一想,那些小说的作者是怎样讲述故事,让你沉浸其中、欲罢不能的?你能不能用自己的生动讲述,把同学带进那难忘的小说世界中去?;以班级为单位,组织一次“小说故事会”。
活动步骤:
步骤一:回顾自己阅读小说的经历,想想哪部(篇)小说的情节最吸引你。选定一部(篇),再读几遍,以流程图的形式梳理小说的情节。尝试用自己的话语,重新组织小说的情节。
步骤二:搜集相关资料,理清小说的结构。想一想,作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去?
步骤三:小组内试讲一次,请小组成员给你提一些意见。根据大家的意见,对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四:班级展示结束,请同学们点评,评选班级“故事大王”。;1.下面是《林教头风雪山神庙》的情节图,补全空缺部分。;2.下面是《智取生辰纲》的情节图,补全空缺部分。;3.为创造小说的艺术效果,小说注重情节安排技巧的运用,请联系九年级上册语文课本中的小说举例说明。;(3)突转:情节演进的突然转折,事件的结局、人物的命运由此改变,即“柳暗花明”“风波骤起”等。——《范进中举》中,范进中举而疯。
(4)悬念:不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号,为情节的高潮铺垫道路,最终结局的出现与事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。——《我的叔叔于勒》中,于勒叔叔两次来信。;(5)伏笔???前文为后文埋伏线索,或上文对下文的暗示。交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。——《智取生辰纲》中,巧下药。
(6)铺垫:预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆,制造气氛。——《三顾茅庐》中,诸葛亮出场。;小说人物大家谈;1.下面是小明整理出的读过的小说篇目表,请你填写完整。;2.下面是小明制作的人物卡片,请补充完整。;小说人物大家猜;请指出下面语段中的人物。
(1)他“面若重枣,髯长二尺,卧蚕眉,丹凤眼”。他文韬武略兼而有之,更加赤胆忠心、义薄云天,被后世尊为“武圣”。他过五关斩六将,千里走单骑,刮骨疗毒,尽显勇武本色。他居功自傲,惹怒了孙权,终落得个败走麦城的下场。();(2)他,排行第二,人称二郎。他勇猛过人,胆大心细,景阳冈打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他有勇有谋,刚烈正直,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将,在他的身上,寄托了人民战胜邪恶势力的理想。();(3)他“眼如丹凤,眉似卧蚕。大耳垂珠,唇口方正。额阔顶平。年及三旬,有养济万人度量;身躯六尺,怀扫除四海心机。志宇轩昂,胸襟秀丽”。他上应天魁星之号。他平时仗义疏财,待人诚恳,总是在别人最需要帮助的时候出手相助,犹如及时雨一般,因此人称“及时雨”。他曾私放晁天王、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、三打祝家庄、大破连环马……();(4)她父母早亡,寄人篱下。她多愁善感,孤高自许,秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操,执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢,文思奇妙,诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花,焚诗稿,用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
();(5)他说不清自己的姓名和籍贯,常年寄宿破土谷祠,靠打短工谋生。他和赵太爷同姓,却又无权姓赵,反被赵太爷打了嘴巴。他想找个老婆,向吴妈求爱,却遭了一顿打,被剥得只剩下一条裤子。他饱受鄙弃,得不到同情,只好自我安慰,在“精神胜利法”的背后,隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱,既畏强又凌弱,既可笑又可悲的典型形象。();(6)她是共产党的优秀干部,她深入华蓥山,扩大斗争成果;她抑制住亲人被杀的巨大痛苦,毅然投入新的战斗;她不顾个人安危,转移同志,怒斥叛徒;渣滓洞里,她铁条鞭打心不跳,竹签钉手志不摇,表现了一个共产党员的浩然正气。她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅,用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。
();(7)他,爱憎分明,作战勇敢,是个优秀的共青团员和政治宣传员。他多次死里逃生,却仍选择了继续战斗。残匪的骚扰,饥饿的威
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