青岛版三年级上册数学两位数除以一位数笔算（共17张）.ppt

两位数除以一位数的笔算回顾反思自主练习合作探索情境导入40÷4=540÷6=60÷3=240÷3=80÷2=480÷8=80÷8=630÷9=1020401090806070口算我们3小时做了63只燕子风筝。仔细观察，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？3小时做了63只燕子风筝一组平均每小时做了多少只燕子风筝？3小时做了63只燕子风筝63÷3=(只)一组平均每小时做了多少只燕子风筝？要求：1、先独立思考，要怎样把63平均分成3份，先分什么?再分什么?2、小组内交流、操作，然后完成学习单。3、每组派一名代表发言。2163÷3=（只）试一试：42÷2=想一想两位数除以一位数的笔算方法：两位数除以一位数，从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。1.填一填。练一练：3624402448802、列竖式计算84÷4=99÷3=8440999021333.84个要装完这些梨，需要准备多少个？84÷4=21（个）答：需要21个。通过这节课的学习，你有什么收获？课堂总结：回到首页乐趣迁移应用理解算理、掌握笔算方法增强动手操作能力、计算能力数学与生活紧密相关两位数除以一位数的笔算322122乘1个十623个十减2个十2余下的1个十和2个一合并成12个一06乘2得121132÷2=（只）二组平均每小时做多少只？2小时做了32只老鹰风筝32÷2=(只)二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？问题二：仔细观察，你发现了哪些数学信息？3小时做了63只燕子风筝一组平均每小时做了多少只燕子风筝？根据这些信息，你能提出什么问题？*师：同学们，在上节课中，我们讲到了风筝厂的一些事情，这节课让我继续走进风筝厂。从图中，你获得了哪些数学信息呢？师：你能提出什么问题？（引导学生提出一组平均每小时做了多少只）师：一组平均每小时做了多少只燕子风筝呢？你会列式吗？生：63÷3*总结一位数除两位数的计算方法。结论：笔算除法要从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每次除到的余数都要比除数小，当除到十位有余数时，要和个位合在一起去除以除数。（设计意图：在合作探索的过程中，给学生充分的时间和空间去动脑思考，动手实践，尝试用各种方法解决问题，获得新知，培养了学生的动手操作能力，和分析问题，解决问题的能力。）*师：今天你学会了什么知识？在计算时要注意哪些问题？师生共同总结：一位数除两位数的笔算，从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。当除到十位有余数时，要和个位合在一起去除以除数。用商与除数相乘的方法验算，有余数的除法不要忘记加余数。（设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识；通过回顾问题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。）*学生2：还可以用竖式计算。师：在分的过程中，我们要先分整捆的再分单根的，也就是先算十位，再算个位。指导学生理解笔算除法的算理和算法。教师重点讲解用竖式计算的过程。3.概括笔算方法对比63÷3与32÷2的笔算过程有什么不同？想一想，怎样计算商是两位数的除法？引导：从十位算起，每位上的余数要比除数小，十位有余数要与个位落下的数组成的新的数来继续除。概括计算过程：按照商、乘、比、落的顺序笔算。【设计意图】通过比较，突出“被除数十位上的余数”的情况，使学生初步形成两位数除一位数的基本笔算方法，被除数十位上余下的数与个位上的数合并，再继续除。**师：同学们，在上节课中，我们讲到了风筝厂的一些事情，这节课让我继续走进风筝厂。从图中，你获得了哪些数学信息呢？师：你能提出什么问题？（引导学生提出一组平均每小时做了多少只）师：一组平均每小时做了多少只燕子风筝呢？你会列式吗？生：63÷3*总结一位数除两位数的计算方法。结论：笔算除法要从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每次除到的余数都要比除数小，当除到十位有余数时，要和个位合在一起去除以除数。（设计意图：在合作探索的过程中，给学生充分的时间和空间去动脑思考，动手实践，尝试用各种方法解决问题，获得新知，培养了学生的动手操作