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艺术学科专业学位研究生培养

质量评价体系建构论

摘 要发展趋势。然而，很长一段时间内艺术学科专业学位研

随着社会经济建设的发展，高层次应用型人才需求逐步增加，究生都是按照学术型研究生的培养模式进行培养质量评

艺术学科专业学位研究生培养的重要意义凸显。大力发展艺术价。2020年艺术专业学位教指委颁布艺术专业学位培养

学科专业学位研究生的过程中显现出诸多问题，特别是在具体

考核相关说明，明确艺术学科专业学位研究生培养质量

的培养质量评价环节，始终没有相对明确的标准，严重影响了

评价应该与学术型研究生有所区别。并提出了实践创作

艺术学科专业学位研究生培养质量的提升。艺术学科专业学位

研究生培养质量评价体系的建构应本着多元评价观念，坚持过与毕业论文最终评价成绩7:3的比率构成。然而，面对

程评价与结果评价并重、技法评价与思维评价并重、统一管理复杂的培养质量评价，简单地以创作实践和毕业论文来

与学科特性并重、实践效用与能力提升并重、开放性评价与综

衡量，显然是无法达到要求的。因此，艺术学科专业学

合性评价并重、社会评价与学校评价并重等多元评价原则。在

位研究生培养质量评价体系的建构应该成为艺术学科研

具体的实施过程中应以促进学生发展为目标，以导师队伍建设

强根基，以专业服务意识促高效管理，以社会实践对标社会需究生教育中的重要问题之一。建构艺术学科专业学位研

求等四方面为抓手，创新性建构艺术学科专业学位研究生培养究生培养质量评价体系需要与时俱进。以下就艺术学科

质量评价体系。

专业学位研究生培养质量评价原则与评价体系建构抓手

两个角度展开探索，以期促进艺术学科专业学位研究生

关键词

培养质量的有效提升。

艺术学科；专业学位研究生；培养质量；评价体系

1.培养质量评价多元化原则

引言

在研究生培养机制改革的过程中，培养质量评价作

为了培养具有高水平艺术创作技能、系统专业知为学生培养过程中必不可少的环节被赋予了更多深层次

识、较高艺术审美能力以及较强艺术理解力的艺术专门的内涵。这里不仅包含了深刻的理论内容，而且也包括

人才，发展并完善我国艺术人才的培养体系，国务院学日常的研究生教学以及管理工作。研究生培养质量评价

位委员会于2005年颁布《艺术硕士专业学位设置方案》作为培养机制改革中的重要环节，决定着研究生培养机

以及配套的各种说明，由此拉开了艺术学科专业学位研制改革的成败。对于艺术学科专业学位研究生的培养，

究生培养的序幕。历经多年的发展，具有艺术学科专业如何建构培养质量评价体系？回答这个问题，我们首先

学位培养资格的院校已经从2006年最初的32所试点，从评价主体多元化，评价方式多元化，评价途径多元化，

发展到目前的上百所院校，逐步转变为艺术类研究生教评价内容多元化等视角提出多元化评价原则。多元化评

育体系中一个不可或缺的重要组成部分。2022年颁布的价原则可以立足于以下六个方面，即过程评价与结果评

《研究生教育学科专业目录》中，艺术学