行业特色研究型大学工科硕士研究生课程质量影响因素与保障策略.pdfVIP

行业特色研究型大学工科硕士研究生

课程质量影响因素与保障策略

摘要：运用扎根理论方法，探究行业特色研究型大学工科硕士研究生课程质量的影响因素，研究发现课程

对人才培养目标支撑度的高低决定师生课程投入意愿大小，课程供给方永无止境的科研追求影响课程投入力度，

课程需求方的实用思维影响课程兴趣，奉行追逐绝对平衡的课程管理思路引发隐性冲突，进而对课程质量产生

综合影响。据此提出建议：以“意义共享”的课程理念推动研究生培养目标重塑，以整体性治理哲学重新整合

不同课程主体利益，协调“在当下”的专精与“在彼处”的广博的课程设置思路推动高质量课程供给，平衡“授

人以渔”与“授人以鱼”的关系满足课程需求范式的迭代更新。

关键词：工科硕士研究生；课程质量；影响因素；研究生教育

一、研究问题的提出第四类，将课程视为学生和教师之间知识的共同构

建[3]。也有研究者将课程看成是知识的定义，“课程

课程是我国研究生教育内部质量保障的关键。

是社会组织的知识”[4]。知识可以划分为两种类型：

2020年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印

一是“有权者的知识”（high-statusknowledge），是

发的《加快新时代研究生教育改革发展的意见》高度

指谁最有机会获得知识，或者谁赋予知识合法性；

重视研究生课程建设，明确提出：一是加强课程教材

二是“强有力的知识”，是指知识的本质，即知识能

建设，提升研究生课程教学质量；二是培养单位要完

做什么，对这个世界的可靠解释或新的思考方式，在

善课程设置、教学内容的审批机制，优化课程体系；

三是规范核心课程设置，打造精品示范课程；四是将现代社会中越来越表现为专门化知识（specialist

[5]

课程教材质量作为学位点合格评估、学科发展水平、knowledge）。“质量”是指尽可能地达到最高标准。

教师绩效考核和人才培养质量评价的重要内容[1]。在行业特色研究型大学工科硕士研究生的课程包含

高水平科技自立自强背景下，我国行业特色研究型大“有权者的知识”和“强有力的知识”，随着行业产

学人才自主培养质量提升具有重要意义。行业特色研业发展迭代更新，尤为重视专门化知识。

究型大学主要是指一流大学层次的行业特色高校，即本研究中的“课程质量”是指行业特色研究型

关系能源、交通、电力等国民经济命脉行业，面向行大学工科硕士研究生符合政府、行业产业发展要求、

[2]高校课程开发者预期目标的专门化知识，能够满足

业、为行业服务、具有鲜明行业特色的高校。

（一）行业特色研究型大学工科硕士研究生课其期望的反映学校教与学内容以及过程的状态，从

程质量而达到培养工科硕士研究生创新能力、促进高等教

对于“课程质量”的界定需要分别厘清“课程”育高质量发展的标准。

及其“质量”的内涵。有研究者将课程划分为四个（二）研究生课程质量国内外相关研究综述

类别：第一类，课程是指单个单元的内容和结构；已有关于研究生课程的相关研究主题较为宽

第二类，课程是侧重于程序层面的内容和结构；第泛，主要涉及课程重要性、课程质量影响因素、课

三类，课程是从学生的学习经历的角度来理解的；程存