巨人的花园1课时.docx

武隆县渝港小学（四）年级（语文）导学案

课题 9．巨人的花园

课时 第1课时 编写

使用时间

代丽佳

13.10.8.

教材解读

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、

洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、

学习目标 覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

了解故事主要讲了一件什么事。

重、难点 重点：朗读课文，学会本课生字，通过多种方法理解生词。

难点：本掌握本课生字词的基础上，了解故事大意，产生深入学习的兴趣。

教法学法 朗读感悟法 启发引导法 评价激励法

学生按照统一要求预习课文。

教学准备

教师准备CAI课件、资料。

教 案

读单元导语，了解本单元学习主题。

1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？

学 案

学生回忆、交流以前读过的童话故事。

教师导学 你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

（5分钟 2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的左右） 花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？

这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

自由读课文，边标自然段，边画出生字新词。

个体自学 2．自学生字词。

（5分钟 先在课文里面读生字及其所组成的词语；再左右） 直接读词语三次；最后看着后边的生字表读。

3.通过多种形式理解词语含义，对不能理解的词语和句子作上记号。

学生读课题，并由此产生遐想，进行质疑。

学生自由读文，边读边作记号，边思考问题。

学生在多种形式的练读中逐渐掌握这些词语，试着理解词语的意思。

同伴助学

（10分钟左右）

小组互相交流体会句子。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

学生在小组内交流自主学习成果。做好在全面交流的准备。

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什

么？

展示评学

（15分钟左右）

提升延学

交流个体感悟。

（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）

齐读词语。

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

指名读，领读。特别注意让养生反复练读，做到到人人会读这些词语。

指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。

重点解决：

洋溢（指情绪气氛等充分流露）喧闹（喧哗热闹）

训斥（训诫、斥责）

叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。

这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。

还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。

1.巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这

1．学生在老师的组织下，通过查工具书，联系上下文等方式理解词语的意思。2．学生勾画相关语句。

3．学生品味字有关语句。

对老师提出的问题产生浓厚的兴趣，课后多读童话故事

（5分钟 倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。左右） 2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，

比比谁读的童话最多。

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、

训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、板书设计 北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

教学后记 在掌握本课生字词的基础上，了解故事大意，产生深入学习的兴趣