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六年级语文两导两练

导读

在六年级语文学习中，针对学生的学科特点，我们提出了

“两导两练”的学习方法。其中，“两导”指的是通过阅读和导读

的方式帮助学生理解课文内容，提升阅读能力；“两练”则是通

过课后练习和写作练习巩固所学知识，培养学生的语文表达能

力。本文将结合具体课文内容，详细介绍六年级语文的“两导

两练”学习方法。

导读一：阅读和导读

阅读是提升语文素养的重要途径，而导读则是针对课文内

容进行有针对性的讲解，帮助学生理解和掌握课文知识。在六

年级语文学习中，我们采用了以下几种导读方法：

1.课前预习：在学习新课文之前，可以引导学生先浏

览课文，了解大致内容。然后，结合课文标题、插图等进

行推测，激发学生的学习兴趣。

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2.快速阅读：利用快速阅读的方法，学生可以初步了

解课文的主旨和结构，掌握大意。同时，了解文章中重要

词语和句子的意义。

3.重点讲解：根据课文内容的难易程度，选择重点进

行讲解。通过提问、举例等方法，帮助学生理解难点，消

除困惑。

4.情感共鸣：通过与学生分享自己的思考和感悟，引

发学生的思考，培养学生的情感认同和审美意识。

导读二：课后练习和写作练习

课后练习和写作练习的目的是巩固学生所学知识，培养学

生的语文表达能力。在六年级语文学习中，我们建议学生进行

以下两种练习：

1.课后练习：针对课文内容，设计练习题进行巩固。

可以包括选择题、填空题、判断题等各类题型。通过练习

题的完成，学生可以巩固所学知识，提升应用能力。

2.写作练习：鼓励学生进行写作练习，培养学生的语

文表达能力。可以通过作文、写日记、写读后感等形式进

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行写作练习。同时，可以引导学生关注写作的要素，如语

言表达、内容组织等，提升写作水平。

示例应用

下面以六年级的《荆轲刺秦王》为例，具体展示“两导两练”

的实施过程。

阅读和导读

在学习《荆轲刺秦王》前，可以先让学生快速浏览课文，

了解大致内容。然后，通过课文标题荆轲刺秦王“”和插图，让

学生推测故事情节，激发学习兴趣。

通过阅读课文，引导学生理解主人公荆轲的形象和他刺杀

秦王的动机。重点讲解课文中的难点词汇和句子，如死志“”、

“重诺”等。并通过提问，让学生思考荆轲的行为是否值得肯定，

培养学生的思辨能力。

课后练习和写作练习

针对《荆轲刺秦王》，设计相关练习题进行巩固。如选择

题：荆轲刺秦王的“目的是（A）”，填空题：荆轲刺秦王的“原

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因是他想为（B）”，判断题：荆轲为了刺杀秦王，毅然舍弃“

了自己美好的未来，选择了赴死。（对/错）”。

同时，引导学生进行写作练习，写一篇读后感。要求学生

围绕主题荆轲刺秦王“”的行为是否值得赞赏展开，表达自己的

观点并给出理由。

总结

通过“两导两练”的学习方法，可以帮助学生提升阅读能力，

加深对课文内容的理解，并通过课后练习和写作练习巩固所学

知识。在六年级语文学习中，这种学习方法是值得推广和应用

的。希望同学们能够积极尝试，并取得良好的学习效果！

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